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教学重点：宾语从句相关知识点。
教学难点： 1.辨析if引导的宾语从句和条件状语从句的区别。
2. 宾语从句的特殊事项。
教学步骤：
I . Warm-up and presentation (5minutes)
播放英文歌曲Someone like You 要求学生在听歌的同时找出含有宾语从句的句子I heard that…
I heard that …
I heard that…
通过这个环节既可以激发学生的兴趣，同时更是为下一环节埋伏笔，起到承上启下的作用。
II . Teaching schedule（37 minutes ）
1．出示几个句子让学生读并且找出这些句子的宾语，从而引出宾语从句的概念 。(2 minutes)
I know him.
Why don’t you pay attention to me?
I’m not sure when he will be back.
I don’t know if he will come tonight.
I think (that) she is beautiful.
学生在warm-up环节兴趣已经被激发起来了，在这个环节谈论的又是他们熟悉的事物，学生的兴趣继续得到激发，更能使师生之间的互动生动活泼起来。
通过这个环节让学生自我总结出宾语从句的概念。老师在整个过程中起到的只是一种抛砖引玉的作用，也不用担心学生犯错：要让学生学会自我纠错，学生的自我纠错更能体现教学的有效性是否得到体现，千万不要老师整个的包办了。
2. 复习宾语从句的三要素：引导词、语序、时态。(1 minutes)
3. 出示几道中考真题让学生自己思考，完成引导词的练习。(10 minutes)这个环节的实施目的是让学生总结出宾语从句主从句引导词的规则。在这环节学生的答案可能会五花八门，老师一定要注意控制好整节课的节奏：不包办学生的活动但不等于放纵学生的活动。
本教学环节同样是通过学生的自我总结来体现教学的有效 性。
4．通过几道中考真题引出宾语从句的另一个教学重点：宾语从句要用陈述语序 (5minutes)
这是本节课的教学重点也是难点。老师一定要注意穿针引线：既能有效地引导好学生，同时也不至于全权包办学生。
5．通过出示几道宾语从句的练习题让嘘声复习总结宾语从句的时态规则
(6 minutes)。
6. 完成练习题，对宾语从句你的三要素进行巩固(3 minutes)。
7．能力提升：补充宾语从句的一些注意事项(10 minutes)
这个环节对学生提出了更高的能力上的要求，也更能检验出学生是否已掌握该知识点。为了提高其有效性和促进学生的参与，本环节采取小组合作的形式：自我纠错，自我评价，自我完善，自我提高！
本环节一定要注意对学生进行适时的评价。
III ．Summary (2 minutes)