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掌握“健康”话题下的词汇与功能句，并能正确应用。
2、?语言技能目标：
（1）提高学生英语听、说、读、写四个方面的能力，尤其是写作能力，能根据书面表达的命题要求恰当选择相关的词汇和功能句进行书面表达。
（2）培养学生的自主学习及合作探究的意识和能力。
3、?情感态度目标
（1）通过“健康”话题复习，明确保持健康的重要性，培养学生积极向上的生活态度和学习态度。
（2）分类归纳再次明确怎样做才是健康的生活方式。
【学习策略】
?采用分类法、归纳法和思维发散法，归纳复习“健康”话题相关词句。在复习过程中，采用自主学习和小组合作探究相结合的方式，共同完成学习任务。
【教学策略】
本课的教学任务是在教师的引领下归纳出“健康”话题下的词汇和功能句。在复习过程中教师主要采用任务型教学法、情景教学法、启发式教学法等，帮助学生扫除一个又一个复习障碍，保证复习过程的顺利进行。
【教学重点】
掌握“健康”话题下的词汇与功能句，并能正确应用。
2、提高学生英语听、说、读、写四个方面的能力，尤其是写作能力，能根据书面表达的命题要求恰当选择相关的词汇和功能句进行书面表达。
【教学难点】
学生通过复习“健康”话题，能根据书面表达的命题要求恰当选择相关的词汇和功能句进行健康话题的书面表达。
【教学过程】
Step 1 Warming up
Play a game — “Laugh Smile”
设计意图：
通过课前热身游戏快速集中学生学习的注意力，激发学生学习本课的兴趣。
Step 2? Lead in
Watch a video and tell Bob’s problem.
设计意图：
播放视频可以对学生进行强烈的视觉冲击，通过观看视频，学生学习本课的积极性被迅速激发。观看结束后问题“What’s wrong with Bob?”的提出，引导学生发散思维，从记忆存储中快速提取关于“健康”的相关语言知识积累，使学生快速进入“健康”话题的情境，引出课题。
Step 3? Work in groups
Discussion
T:What can he do to stay healthy?
What’s your advice?
Divide the whole class by four groups, have the students work in groups and discuss the ways to help Bob to stay healthy according to the tips of pictures on PPT.Then choose a student to present their ideas to the class.