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三、学习者特征分析
学生对有关季节的单词不陌生，但学生已经有了几年的词汇和语言的积累，对英语有着浓厚的兴趣，思维活跃，善于和同学、老师交流，也有了一定的语言表达能力。
四、教学策略与设计
本节课充分利用了卡片及网络资源，综合运用引导式、讲授式，自主及合作学习等策略，在唱歌、表演的形式中引导学生自主、合作学习，不仅进一步激发了学生的学习兴趣，树立了自信心，而且在free talk 及综合说中，学生不仅学会了运用语言，还提高了语言交际能力。
五、教学资源与工具设计
本课采用跨越式英语课题拓展资源reading及一首英文歌谣。
教学工具有：卡片，多媒体，录音机，ｆlash动画,手抄报，图片。
六、教学过程
step 1 :warming up
1．free talk 为学生提供一张新年和圣诞节的图画，学生能够表达一段完整的话。
2．revision (出示一张服装店的图画，并配有key points，学生进行两两对话)。
（1）师生示范：
t：hi,**
s：hi,**
t：where are you going?
s：i’m going to the clothes shop.
t：by taxi?
s：no, by bilke.
t：have you been to the clothes store?
s：yes, i have.
t：what are your favourite clothes?
s：…
t：oh, it’s good.
（师生交换角色示范。）
（2）学生两两对话练习。
（3）教师抽查两组学生对话情况?
设计意图：复习旧知，带学生进入学习英语的环节，为本节课学习season作铺垫。?step 2:presentation
1．教师展示spring的图片，并描绘出spring的特点，学生猜。
教师导语: we know , there are four seasons in a year, and show them a picture of spring , and say : this is the first season , the trees and the grass are green , we can fly a kite , what season is it ? can you guess ? ( what colour is it ?)
2．依次呈现新单词：spring , summer, fall (autumn ) , winter , bright , golden ； 并引出新句型：what season is it? it’s ….what colour is it? it’s …?