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二、学情分析
刚升入初中不久的学生无论是在学习习惯上还是思维方式上都处于小升初的过渡阶段。他们活拨好动，乐于参与。对于知识的获取往往是“习得”而非“学习”，即于活动中潜移默化地得到。又由于小学的英语教学重在听说读，轻于写。这就要求我们初一的老师在教学设计中要有目的有序地设计一些游戏、活动去突出重点，突破难点。既让学生在无意识中自然习得语言又教会学生学会自主学习。鉴于此，我在本课的教学中根据不同内容在不同环节分别设计了“对对练”、“找朋友”、“你说我画”、“你画我写”等贴近初一学生实际的游戏和活动。
三、教学目标：
1.知识与技能：（1）通过学习之后，学生将能够基本掌握this、that、these、those的用法；
（2）通过反复操练和学习学生将复习总结出“如何介绍他人”
2.过程与方法：（1）通过做中学学中做，学生将复习总结出如何去介绍他人
（2）通过系列活动学生将能够训练自己的逻辑思维能力和快速反应能力。
3.情感态度与价值观：通过对人的介绍以及周围事物的描述学生将会生出对生活的热爱，从而培养爱人的情感，并于学习中培养自己的观察能力和概括能力。
四、教学重难点：
this、that、these、those的正确运用。
五、应用信息技术解决重难点的地方
英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调地重复教材内容或机械地操练吸引不了我们的学生，尤其是初一的学生。他们仍处在小升初的过渡阶段。游戏、说唱、活动等趣味学习方式主导着他们的思维。因此如何让初一学生通过任务型教学途径习得语言是我本节课教法的重点。为此，我利用自制ppt呈现并反复操练 this/that/these/those的用法；利用flash 图片让学生直观体会利用相关词汇来描述周围人及事物的清晰对比效果。从而实现利用信息技术“化难为易、化繁为简提高课堂教学有效性”的目的。
六、课时安排 一课时（45分钟）
七、教学过程
（一）Before having class
Show the mind map of this lesson.
While having class
Step1 Let’s get close to the family.
1.Review the words for family members
(1).Show a picture of Xia Yu. And talk about it.
(2).Show a picture of Xia Yu’s family.And talk about it with the sentence pattern“Who’s this?/that”
(3).Show a picture of a young woman and a young man to review the words for family members and the dialoge about how to identify people.
A: Who is this?
B:This is Xia Yu’s mother.
A:Who’s this?
B: This is his father.
A:Who are these?
B:These are his parents.
(4).Show a picture of an old woman and an old man to review the words for family members and the dialoge about how to identify people.
A: Who is that?