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本课的教学设计分为两个课时。第一课时在理解范文的基础上，引导学生发现介绍家庭成员的文章的文体结构、介绍角度、语言运用。构思写作内容，列出写作提纲，完成关于家庭成员及其喜好介绍的写作准备。家庭作业为使用课文中的目标语言完成写作任务。
在第二课时，教师根据评价反馈表，在范文点评示范的基础上，引导学生进行写作自评及互评，学会欣赏他人写作的优点。学生根据评价，自己修改文章，完成写作作品。最后，学生和同伴在写作的基础上，展开关于家庭成员的讨论和交流。
本课为第一课时，。
（二）学情分析：
1、知识储备：学生在Get Ready部分已经学习过了有关家庭成员的称呼并能够运用一些简单的形容词对他们进行外貌描述，也会用简单的句子表述喜好，但是不具有系统表述的能力。
2、学生特点：学生有浓厚的学习英语的兴趣和高涨的学习热情，喜欢表现，展示自己，但是缺乏独立发现和自主学习的能力，参与合作的能力还有待进一步地培养。
3、学习动机：渴望运用所学知识来谈论自己的家人，有着把美好的词汇运用到自己家人身上的愿望。
4、学习方式：大多数学生属于具体型学习者，他们有好奇心、愿意尝试；喜欢多样化的不循归蹈矩地学习。
三、教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
通过阅读范文，找出有关Steve家庭成员的外貌及喜好等方面的信息；
在阅读中关注并归纳介绍家庭成员外貌及喜好的语言be+adj., like, be good at；
分析和归纳范文结构；
列出写作提纲并描述家庭成员的外貌及喜好。
四、教学过程与教学资源设计
教师活动
学生活动
设计意图互动模式&时间
Warm-upStep 1
T shows a picture of a young boy whose name is Steve and then shows his Family tree. Ask them some questions.
Q1: How many people are there in his family?
Q2: Is his family big or small?Answer the teacher’s questions以学生熟悉的Family tree 引入本课，唤醒已知，让学生能够快速进入课堂。CW
3’
Step2T asks students to describe Steve’s family according to the pictures Use what they have learnt to describe Steve’s family 让学生在未读文章的情况下，运用已有的知识对图片进行描述，为后面和文章里的描述做对比。 IW
5’
ReadingStep 3
T asks the Ss to read Steve’s blog carefully :
1st reading :
Ss read the blog and complete the table on P32.
According to the table, describe the family members one by one.