北师大2011课标版《Lesson 4 School Things》公开课教案下载-长沙县优质课

本课是一节阅读课，文本呈现形式是对话，主题是整理书包内的学习物品。这一话题贴近学生生活实际，情境真实，利于培养学生“用英语做事情”的能力。教学过程中，教师以对话内容为载体，以问题为引导，借助模仿朗读帮助学生内化信息，使学生感受语言在真实情境中的使用，并渗透整理个人学习用品的育人理念。

教学内容分析

本课为北师大版教材七年级英语上册第2单元第4课。单元的话题是谈论学校生活，涉及课标话题4日常活动。本单元共3个语言输入课，其中第4课的主题是学习物品，通过对话的形式，描述了男孩Jiaming 和他的爸爸谈论书包里学习物品的整理情况；第5课的主题是课前教学楼里的学生活动，包括同学之间讨论问题、为他人指路、借学习用品以及帮助同学运送东西；第6课的主题是校内一天的学习时间安排，学生借助课程表谈论每节课程的学习时间。之后，结合第4、5、6课的主要内容，本单元的语言输出课是描述最喜爱的一天学校生活。本单元从入学前、上课前到上课期间，按照时间顺序对学生的学校生活进行了全方位的介绍，贴近学生真实生活，引导学生运用英语描述自己的学校生活。

[What] 本课是一篇对话，内容是男孩Jiaming在上学之前和爸爸谈论书包里学习物品的整理情况。最初，Jiaming自认为已经整理好当日上学所需要的所有物品，但是在爸爸的提醒下，查看课表后发现自己并没有带齐学习物品，所以重新整理了书包。

[Why] 作者通过呈现Jiaming在上学之前根据课表整理书包内学习物品的故事，使学生意识到整理学习物品的重要性，并激发学生养成每日上学前整理学习物品的生活习惯。

[How] 该对话主要由Jiaming爸爸的两个问题引导，从第一个问题“What do you have?”、到第二个问题“What classes do you have today ”，形成了一条“如何整理学习物品”的线索。这条线索提醒学生整理学习物品时要按照课表一一查看。在对话过程中，Jiaming说话时丰富的语调体现了他的心理活动。此外，对话中涉及到了一些描述学习物品的词汇pencil case, English dictionary, science book, Chinese book, notebook和科目的词汇 maths, art, PE, science, history。 在谈论这些时，说话者主要运用了sb (don’t ) have sth 的句型。

学生情况分析

1. 自然情况

本课授课对象为七年级8班的学生，他们的学习兴趣比较浓厚，大部分学生能积极参与课堂，能够读懂简单的对话。个别基础薄弱的学生，阅读理解能力和词汇量都需要加强。

2. 已有基础

学生对于“学校生活”话题比较熟悉。在词汇基础方面，在Get Ready 部分，学生已经学习过各种学习用品和课程的词汇；在句型使用方面，部分学生接触过have/has 的基本含义，虽然在使用过程中可能会出现错误，但在老师的引导下，大多数学生可以按照基本结构sb havs sth进行陈述。

3. 存在问题

（1）学生对于常见的阅读技能了解不多，略读、跳读等阅读策略还不熟悉，对于带着问题回归文本找依据的阅读习惯还没有养成。

（2）学生对文本信息归纳、整合的能力还需要老师的引导。在本篇对话中，对于jiaming 按照课表重新整理书包时，最终物品的取舍如何，还需要学生依据文本进行判断。

4. 解决措施

（1）通过在教学活动中，分层次设计问题引导学生看文本、划依据，并给予学生示范。

（2）引导学生按照课表选择Jiaming 最终应该放在书包里的学习物品，并通过关注take out 进一步验证英文字典的取舍。

教学目标

在本节课结束时，学生能够：

1. 通过阅读，获取Jiaming 在上学当日的课程及学习物品准备情况的信息；

2. 利用获取的信息，谈论Jiaming 在上学当日的课程和学习物品的准备情况；

3. 谈论自己明天的课程和学习物品的准备情况；

4. 意识到整理学习物品的重要性和养成每日整理学习物品的习惯。

教学重、难点

教学重点

1. 通过阅读，获取Jiaming 在上学当日的课程及学习物品准备情况的信息；

2. 利用获取的信息，谈论Jiaming 在上学当日的课程和学习物品的准备情况；

教学难点

谈论自己明天的课程和学习物品的准备情况。

教学过程