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1.现行信息呈现方式带来的困惑
聋生的信息输入主要依赖视觉。在日常课堂中，教师多借助手语加板书来呈现信息，传授知识和开展英语教学。在义务段低年级，教学内容为简单词汇和句型，这一方式尚能让学生理解教师传达的信息和掌握学习内容。到了高中，教学内容和抽象语法概念增多，手语加板书的不足逐渐显露：手语的不稳定和有歧义，不能保证学生清楚接收到教师传达的信息和学习内容，影响了课堂效率；而板书的时间和空间限制，也制约了课堂容量。
本人现从事高三英语教学工作，运用这一信息呈现方式授课时，教师费力讲解，而学生却茫然不知所谓，教学效果甚微，教学进度缓慢，这与高三英语复习清晰和大容量的课堂教学要求甚不匹配。此时，需要一种精确和高效的信息呈现方式，让聋生精准理解学习内容，精确学习，提高学习效率。
2.尝试解决的方法
本人尝试用本校刘爱琴老师提出的大屏幕语言和格式化语言来解决这个问题，并在本节课中进行了实践。
（1）大屏幕语言和格式化语言教学理论
a.大屏幕语言的概念
应用计算机大屏幕投影系统，与口语同步，时序可控地，把文字投影到大屏幕显示的语言文字表达形式称为计算机大屏幕文字语言，简称大屏幕语言。（刘爱琴）
b.格式化语言的定义
刘爱琴老师将格式化语言定义为：将数学语言的格式进行规范系统的格式化，要求学生按照这种格式对数学概念，分析证明等进行模仿，表述，从而达到语言强化训练，正确表达知识的目的，这就是数学的格式化语言教学。
在实践中，本人尝试将英语词组、句型和语法规则进行规范系统的格式化，要求学生按照这种格式对英语词组、句型和语法规则进行模仿，表述，从而达到语言强化训练，正确表达知识的目的，进行英语的格式化语言教学。
四．Teaching aims and learning objectives教学目标：
1.Knowledge &skills知识技能
（1）.复习表示时间的介词：
at,on,in,from…to…,until,since,for,before, during,after
（2）. 能准确理解并运用这些介词。
2.Process & methods过程与方法
通过同伴互助，讨论学习，加深对知识的理解。
3.Emotional attitudes & value情感态度价值观
通过了解在校大学生的生活，能心向往之，激起学习欲望。
Focus of lesson教学重点：
10个时间介词的用法
Predicted area of difficulty教学难点：
准确理解并运用这些介词。
七．Teaching methods教学方法：
情境教学法
八．Teaching procedures教学过程：
Step 1 Lead-in导入
出示本校优秀毕业生赵莉的照片
Q：Who is she?