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多半孩子英语基础还不错，能学以致用，上课的参与度极高。期中英语考试情况反馈：
全班20人，13人优秀，一人不及格（分数在50 分左右）
2、已有基础： 1）小学孩子们就见过Can 这个情态动词，并且会说I can play football.
2）升入初中以后，我们开展了丰富的课外实践活动，所以有的学生就具备了
相对的abilities ,所以希望孩子们能自己来谈论一些能力方面的事情。
3、存在的不足：1）个别生词汇量较弱，所以针对阅读文章的理解可能不会表达出自己的语言。
2）在最后的输出上，可能存在孩子们对于一些正能量的单词不太会表达。
4、解决措施： 1）给孩子们一个语言表达的氛围，让孩子们结合图片上所给的单词造句。
2）为了加深形容词的记忆，让孩子们亲自制作一些宣传正能量的海报让孩子加
深单词的印象，有助于学生作文的应用。
教学方式：交互式教学，情景教学
教学手段：多媒体，学案，教材
技术准备：WinXP环境下运行
教学目标：
在本节课结束时，学生能够：
1、通过阅读获取有关Liu Wei的个人信息，找到他获得2010年《中国达人秀》冠军的真正原因（失 去双臂，用脚弹琴等），感受刘伟获取成功的不易和他面对困难积极乐观向上的精神，培
养热爱生活、克服困难的品质和奋发向上、自强不息的心理素质。
2、初步体验和感知情态动词can 和 can’t的表意功能和用法。
3、比较分析自己与刘伟身体与能力方面信息的异同，体会自己身体健康的幸福，同时感受先进人物的伟大。通过思考刘伟是什么样的人，再次感受他不怕困难、永于拼搏的品格。阅读并谈论盲人调琴师陈燕、篮球女孩钱红艳和尼克的信息，了解更多的榜样，对他人尊重、欣赏
教学重、难点：
教学重点：通过阅读，获取有关Liu Wei个人兴趣爱好和技能的信息。
教学难点：根据获取的信息，运用can复述课文，介绍刘伟。
教学流程图
学生活动 设计意图
预教生词，为谈论自己的能力做铺垫。
看图，学习生词。
复习话题词汇，增强学生自信心。
谈论自己的能力。
阅读前
用图片导入本课话题，激活学生关于刘伟的背景知识。