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4.复习美食节引出健康饮食，激活话题相关词汇，让学生对阅读内容有所预测，也为后面的读写练习奠定基础。Step2 While-reading 1. Skim and answer
1)Write a good title for the passage.
2)Color the introduction and conclusion part.
3)Underline the topic sentences of Paragraphs 2—4.
2.Scan and fill in the blank.1.通过速读，让学生掌握文章大意、判断引言部分和结论部分并能找出段落主题句。
2.通过再读文章完成相应活动，让学生学会抓取文章细节部分。也为最后篇章的输出搭建支架。Step3
Post -readingGroup work：
1.Discuss what phases and sentences can we use to talk about healthy eating from the passage.
2.Students show their opinion and sum up.小组讨论,提取课文关于健康饮食写作的有用短语和句子，训练学生根据话题提取有用信息，并且为以后的写作积累素材。
Step4
Pre-writing &
While-writing
1.Present the writing task to the students.
2.Lead the students to make a out-line of the writing.
3.Have the students write their passage according to the out-line.
1.给出课文写作任务：美国女孩Ross打算参观中国，写一封邮件告诉她中国的饮食习惯和如何健康饮食，点拨审题技巧。
2. 运用“过程性写作模式”审--列--连--美--加，引导学生思考，形成作文提纲。
3.引导学生学以致用，限时写作“介绍中国的饮食习惯和如何健康饮食”，提高学生的语言综合运用能力。Step 5
Evaluation1.Students self-evaluate and peer-evaluate their writings according to the criterion.
2. Choose several groups to read the passage.
3.choose the prize.1 .通过对作文进行自评和互评，学会感知写作中内容表达的完整性、遣词造句的准确性和行文的连贯性，培养学生的批判性思维。
2.展示几篇不同层次的作文，提高学生对作文的评价能力和欣赏能力。Homework1.Write the passage again.
2.Finish Section D in your workbook.
3.Review Unit 7 and do exercises of Review of Unit 7 on page 79 and 80 .
重写作文，让学生将今天所学的知识运用到写作中，达到过程性写作训练的目的。
复习单元练习能让学生继续扩展知识，并能训练学生的自主学习能力。
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