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三级目标：能读懂简单的故事和短文并抓住大意。
教学背景分析内容分析：本节课是北师大版《初中英语》七年级下册教材第五单元第14课，单元话题为情感和情绪。本课是本单元的第2课，在承接第13课有关谈论社区今昔对比变化话题的基础上，主要从Ben和妈妈两个人的角度谈论了Ben上学第一天的情景（发生了什么事，Ben当时的情绪与感受），为15课谈论自己学习的经历做铺垫。本节课的功能项目为运用一般过去时谈论过去，该时态在初中阶段至关重要。 本课的教学设计分为两个课时，本节课为第一课时，侧重对故事的理解和对语言的梳理。引导学生通过阅读Ben和妈妈两人描述的上学第一天的故事，抓住故事的两条主线：Ben当天所做的事及他的感受。同时感悟由行为动词构成的一般过去时的意义及用法和谈论过去事情并表达情绪感受的功能意念，最终达到能初步运用所学习的语言，谈论过去发生的事情及自己当时的感受。第二课时在对课文内容和语言进一步巩固的基础上，复习、梳理本课的重点语法——行为动词规则过去式的构成、意义及用法。
学情分析：
1）学生的认知特点：初一学生活泼好动，对于直观的图片和游戏很感兴趣，在词汇呈现环节和操练环节恰当使用这两种教学形式可以激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
2）学生已有基础：学生能很清楚地记得自己刚刚上学时的情景及感受，因此对于“谈论上学第一天的情景“这一话题他们有生活经验。本课出现了新的语法内容，即行为动词构成的一般过去时，在本单元13课中学生学习了由be动词构成的一般过去时，对过去时已经有了初步的认识。
3) 学生的学习困难：学生对行为动词构成的一般过去时是初次接触，理解上问题不大，但要运用行为动词的过去式谈论自己的开学情景或第一次做某事的情景还是有一定困难的。
教学方式：P-W-P 教学模式
教学手段：运用多媒体电教手段、板书等
技术准备：电脑、实物投影、 展台、PPT
教学目标(内容框架)
在本课学习结束时，学生能够：
1. 通过阅读，获取有关Ben和妈妈记忆中Ben上学第一天的故事信息:发生的事及Ben的感受。
2. 初步体验和感知由行为动词构成的一般过去时的意义和用法。
3. 初步运用表达情感的词汇和一般过去时，简单描述自己第一天上学的经历或第一次做某事的经历。
4. 通过对比Ben和妈妈记忆中的故事，感受母爱的无微不至和同学间的友爱。
教学流程示意(可选项)学生活动 设计意图
教学过程(文字描述) 本节课教学共分为三部分:
一、阅读前：1.用一张妈妈送孩子上学的图片导入，询问学生图片上孩子的感受。之后展示几张有关情绪情感的图片，激活学生已知的情绪情感的词汇和学习此话题的新词汇，2.进行猜谜游戏：5名学生表演动作，其他学生猜词，巩固词汇。3. 学生运用所学词汇描述自己上学第一天的感受。
二、阅读中：1. 第一遍阅读 学生快速阅读小标题，预测主旨大意。之后，快速阅读文章，匹配故事与结尾，引导学生关注上下文逻辑关系。
2. 第二遍阅读，教师展示时间轴，学生阅读并填写时间轴，获得Ben上学第一天的所做的事及情绪变化的信息，使学生抓住文本主线，整体感知文本，并获得具体信息，在语境中感受一般过去时规则动词的用法。
3. 第三遍阅读，教师引导学生对比Ben和妈妈的回忆，深入思考，从而感受到妈妈的关爱和同学的友爱。
三、阅读后：播放录音，学生跟读课文，再次感知文本。之后分层布置任务，引导学生使用所学语言自由谈论上学第一天的情景或第一次做某事的情景，从而达到语言的输出。
教学过程(表格描述)教学
环节
教师活动
学生活动
互动模式&时间
设计
意图
Step1