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四、学习者分析
1.已有知识和能力：学生已经学习了一般过去时和介词的正确使用，对地震的话题也比较熟悉，这对理解课文内容做了铺垫。
2.可能存在的问题：因为本课所用材料篇幅较长，生词量也较多，所以在获取主要信息和细节信息时有一定困难，对阅读形成障碍。部分词汇的学习会成为本课的教学难点，
如：Getting Ready: special, couple, resort, earthquake, dark, heavily, ruins, blanket, flashlight, flash, etc.
Lesson 6: shake, completely, call for one’s attention, enough, divide, encourage, support, etc.
3. 解决措施：对难生词的处理可利用图片形式生动的呈现，针对篇幅较长问题可采用分块阅读帮助学生梳理文章脉络： setting-development-ending.在练习的设置上，遵循一步步，小台阶的原则，以便学生容易接受。
①讲课之前先突破单词的教学，利用图片让学生记忆单词并熟练朗读
②在小组互助中练习并掌握这些词汇。
五、教学重难点分析及解决措施
重点：正确理解课文内容，获取关键信息，树立团队合作意识
难点：根据提示词语复述课文。
解决措施：对难生词的处理可利用图片形式生动的呈现，针对篇幅较长问题可采用分块阅读帮助学生梳理文章脉络： setting-development-ending.在练习的设置上，遵循一步步，小台阶的原则，以便学生容易接受。
①讲课之前先突破单词的教学，利用图片让学生记忆单词并熟练朗读
②在小组互助中练习并掌握这些词汇。
六、教学设计
教学环节
及时间教师活动学生活动活动目标媒体功能应用及分析Step 1
Lead-in（1’） T asks Ss to look at the pictures presented on the PPT and ask questions
Answer these questions通过直观、多彩,、生动的图片，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，调动了学习的积极性。PPT图片Step 2
Pre- reading
(8’) I Answer the questions:
1.What happened ?
2.What do people need after a strong earthquake?
3. What were the old couple doing?predict what will happen，they should describe in English
视频、PPT and 图片
Fast reading:
（一）T asks Ss to predict the main idea of the passage according to the headings .
Find out the answers to the questions.
Share in class.
快速阅读，学生迅速找出答案，利用回答问题的方式，帮助学生获取本文的主要的信息。视频和PPT