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已有知识：1. 词汇方面，在初一下第几个单元中，学生已经接触过一些关于谈论过去经历的词汇，但还需进一步学习。2.语法方面，学生在前两课的学习中，对形容词原级比较级最高级这一语法现象已经有了初步的掌握，基本可以使用三级描述事物。3.话题方面，学生对于本节课“励志”的话题，在理解上应该困难不大，学生应该很感兴趣。
教学目标(内容框架)在本课学习结束时，学生能够：
1.通过阅读，找出主人公Janek在南北极探险主要活动的信息；
2.通过对主人公行为的梳理和归纳，思考并推理出主人公坚毅不拔的性格品质；
3.运用文本信息并结合自身生活体验，以My experience为题进行演讲活动；
4.通过体验主人公坚毅的性格品质，提升自身不轻言放弃、努力克服困难的意识和勇气。
教学重点:
1.通过阅读，找出主人公Janek在南北极探险主要活动的信息；
2.通过对主人公行为的梳理和归纳，思考并推理出主人公坚毅不拔的性格品质。
教学难点:
运用文本信息并结合自身生活体验，以My experience为题进行演讲活动。
问题框架(可选项)
教学流程示意(可选项)
教学过程(文字描述)Pre-reading（Warm up），While-reading（1st reading- Skimming and scanning，2nd reading- intensive reading，3rd reading- deep understanding，4th reading- after the tape），Post-reading
（Task），Homework.
教学活动设计意图时间Pre-readingWarm up
Warm up and get ready for reading
1. Lead in by the title.
Ss are going to activate what they have known with the help of the title and pictures.
Read the title together.
Learn the new word. (Pole)
Q1: Where are they? Can you point them out on the map?
Q2: How can we call them?
Activate the Ss’ vocabulary which are relevant to the topic.
Q3: What do you know about the Poles? What’s the weather like there?
2. Brainstorm
Ss are going to brainstorm some words related to the topic with the help of the pictures and questions.
Q: Do you think it is difficult to go to the Poles? Why or why not?
根据题目和图片，猜测Pole词义，并用图片核对答案，拓展南北极说法。
通过图片和问题，引起学生对话题的兴趣，并激活已知词汇及信息。4’While-reading1st reading- Skimming and scanning