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本课听力文本的主要内容为：两名学生，Mike和David，在课外活动课前对在这周要参加什么体育活动展开讨论的一段对话。对话中包含了本周课外活动将要进行的体育项目、项目对于自己的难易程度、以及根据自身素质是否适合这些运动等方面的信息，主要是主人公David针对Mike的情况给他的选择运动项目上的一些建议。对话内容与学生生活联系紧密，语言水平相当。本文共168词，时长为1分20秒，共有四个话轮。
语言知识：
词汇：push-up, sit-up, race, rope, after-class, record, break the record, a bit, sick, active, joke around, faster, easier, harder, stronger, larger, higher。
语法：形容词比较级。
功能句：
用于提建议的功能句：Are you going to ...? How about...？What about...？
用于表达同意、不同意的功能句：Yes. Maybe，you’re right,but I think....That’s a good idea.
语言技能：
在听力技能方面，本课主要培养学生获取主要信息及细节信息的能力以及根据所听到的信息做出简单推断的能力。
在口语技能方面，培养学生与他人交际能力及用英语做事情的能力。
本话题与学生的课外活动联系紧密，学生在选择课外活动时有类似的谈话经历，通过本课的学习学生能用英语思维，用英语表达自己的思想。通过对对话主人公的语言内容分析，得出Mike应该锻炼了的结论，从而也提高了自己的锻炼意识。
地位：本节课是本单元第一课的第一课时，为本课后的第8课介绍奥运冠军、第9课南极探险、Communication workshop介绍一场运动会的结果做了词汇、语言、语法以及情感的铺垫。本课起到了引入话题、奠定基础的作用。
本课的教学设计分两个课时。
第一课时侧重获取听力材料中的主要信息及细节信息。学生在学习相关体育项目词汇的基础上，通过听对话进行语言输入，引导学生通过关注对话中的关键词，从而获取David和Mike本周要进行的体育项目、项目难易程度等方面的信息，推断人物的性格和特征，初步感知比较级的用法并表达自己对一些运动项目的看法。最后结合对话的信息和语言进行输出性活动。在七年级的学习中，学生学习过有关运动的词汇，以及提出建议和表达是否同意的功能句，有了一定的词汇及语言基础；但在语法方面，学生并未系统学习比较级的用法。
第二课时由对话引入，听并排列这些体育项对于Mike来说的难易程度，在复习巩固对话内容和语言的基础上，梳理和学习本课的重点语法内容——比较级。学生通过观察，总结比较级的形式和用法。在语境中进行多次练习，最后运用比较级介绍两个体育场馆的情况。
学生情况：
我所教班级大多数学生英语学习兴趣浓厚，有良好的英语学习习惯。由于学生全部来自于农村，因此，英语学习差异性较大，有一部分学生基础扎实，听力和口语表达能力较好，但仍有一部分学生基础较弱，学生英语学习水平差异较大。因此，需要教师在设计教学活动和实际授课过程中照顾到不同层次的学生，在教学设计中为学生一步步搭设小台阶，让每一个孩子都能参与到教学活动中来，激发学生兴趣，培植自信。
在七年级的学习中，学生学习过有关运动的词汇，以及提出建议和表达是否同意的功能句，有了一定的词汇及语言基础。我校一直开展课外活动，学生也有过和语料中相似的谈论各体育项目难易程度的经历，因此，对本课话题也不陌生。但对于本课的词汇：push-up, sit-up, race, rope, after-class, record, break the record, a bit, sick, active, joke around,等不熟悉或完全不认识。因此这些词汇需要在课上学习。另外，学生对于本课目标语言比较级在小学时也有所接触，但没有系统学习过，且语用意识薄弱，因此需要教师帮助学生梳理，指导学生学会使用。
本节课为Mike和David讨论本周课外活动将要进行的体育项目、项目难易度、以及根据自身素质是否适合这些运动等方面的信息。有关体育项目的词汇对于学生来说较容易掌握、区分，但由于对话内容较为复杂，学生学习起来较为困难，尤其是Mike的最后一句话Table can’t jump.对于学生来说理解起来更有困难。因此，我采取步步深入的办法，首先让学生听取对话主体说话人，识别主体，获取主要信息，然后抓住重点项目，通过填写表格提取二人对运动所持观点及原因，并分析Mike最后一句话的真正意思。教学中通过图片、板书、问题链等方式潜移默化、步步深入地帮助孩子。
教学方式：任务型教学法、情景教学法和交际法、合作学习
教学手段：教材、多媒体、学案
技术准备：PPT
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1.通过听Mike和David的对话，获取他们本周要做的运动项目及原因。
2.初步感知比较级的形式和表意功能。
3.使用获取的信息和语言，与同伴谈论在运动会上要参加的体育项目及原因。
4.通过分析David和Mike的性格特征，学习David的运动精神，增强自己的锻炼意识。
教学重点及难点
重点：