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学段
初中
年级
八年级
相关
领域
英语
教材
书名：英语 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2014
1.指导思想与理论依据
《英语课程标准》指出，教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。因此本课中，教师教授学生找关键词获取文章段落大意的同时，引导学生将关键信息分类以画出思维导图，并利用思维导图理解、记忆和复述课文内容。通过此活动，学生体会到思维导图可以快速梳理文章脉络，在其帮助下能轻松记住复杂的内容，从而帮助学生形成自己的学习策略。
《英语课程标准》指出，英语教学应该采用活动途径，倡导学生体验参与。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，达成学习目标，感受成功。同时，任务型教学活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。因此，本节阅读课设计了多个活动来完成本课的学习内容。首先学生学习并完成思维导图，然后分享并利用思维导图记忆课文内容、内化语言知识，最后通过角色扮演活动输出、提升，从而达成本课学习目标。
英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。其中的“思维品质”包括辨析现象、概括信息、构建新概念、分析推断信息的逻辑关系、理性表达等。本课在充分理解课文内容之后，提出了思考问题，引发学生思考和讨论，并引导学生根据自身经验分析判断，最终通过扩展阅读得到结论。这一活动不仅延伸了学生的阅读内容，更有效地培养了学生的思维品质。
此外，我校英语组坚持“从生活到英语课堂、再从英语课堂到生活实践”的理念。本课从学生已有的骨骼知识引出，通过课堂学习、独立思考和小组谈论，学生不仅学会了一些相关词汇的英语表达，而且能在实际生活中用到所学知识谈论不同人群保持骨骼健康的方法。
2.教学背景分析
一，教材内容分析
本课是阅读课，本单元话题为健康习惯。
本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第4单元的第12课，本单元前两课学习内容包括如何看病就医和给他人提出健康建议。本课是本单元的第三课，内容是谈论骨骼健康，是前两课话题的延续，为后面的健康习惯话题做铺垫，承前启后。
本课的教学设计分为两个课时。本课是第一课时，侧重对文本内容的理解，首先利用人体骨骼的相关知识激活学生已有知识，做话题和词汇准备。随后通过图片信息和略读文本信息获取文章大意，然后通过细读获取有关骨骼的基本信息以及如何保持骨骼健康的信息，并通过思维导图梳理文章脉络，最后结合课文的信息和语言进行基于本课内容的输出性活动，为最终进行本单元的综合语言输出奠定初步的语言基础。
本课的两条主线：话题主线和阅读方法主线。
学习骨骼及补钙知识 ——> 指导补钙行为 ——> 辨别不同人群的补钙方法
找关键词，获取段落大意 ——> 借助关键词，分析文章结构 ——> 用关键词，记忆文章内容 ——> 看关键词，进行语言输出
二，学生学情分析
知识储备：
本班是本校普通班，学生程度存在两级分化，但有学好英语的愿望。在前几单元的阅读教学中，教师多次使用各种形式的思维导图分析文本结构，因此学生对此方法并不陌生。生词方面，由于本课是本单元的第三课，生词已经在单元开始时一并处理过，扫清了单词障碍。
心理特点：
八年级课文长度、难度加大，并且学生刚刚开始有意识地学习并使用阅读技巧。找关键词画思维导图的方法能快速有效地梳理文章的文本结构。学生学习掌握多种方法处理较长的文章，可增强阅读方面的自信心。
3.教学目标(含重、难点)
知识技能目标：
学生能准确读出并说出本课中有关骨骼健康的词汇和短语；