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本节课是一节读写课，阅读内容为吉姆二十年后未来生活的设想。引导学生运用所学语言及语言积累，通过同伴合作活动，谈论自己对未来生活的设想，并且以个人汇报形式向同学分享自己的设想。从而使学生的思维能力与语言知识综合运用能力得以发展和提高。
教学背景分析
本单元的话题是未来的学校、网络生活和未来的生活。通过前三节课的学习，学生通过听力，能够获取对未来网络生活的观点的信息；通过阅读，能够获得有关过去、现在和未来的工作的信息，未来的学校会有哪些变化的信息；以及在阅读中关注作者的写作对象和写作意图。在本课，学生要综合使用本单元所获取的有关未来的科技生活的信息和词汇，以描述自己的未来美好生活的设想，并为之付出努力。
本课的教学设计分为两课时，第一课时在获取范文信息的基础上，引导学生关注文章的结构，关注描述未来生活的语言表达方式和文章中用于表逻辑关系的连接词并根据范文和自己对未来生活的畅想，进行未来生活的简单描述并完成评价。第二课时，拓展话题词汇，进行自评；通过同伴合作的方式，进行互评；学生经过讨论选出优秀文章并进行展示。
【What】 “What will my life be like in twenty years?”是吉姆对于自己的未来的美好生活的设想， 介绍了他自己的未来工作、家庭和业余生活以及对于自己未来生活的评价。
【Why】作者通过介绍吉姆对未来美好生活的畅想，来使学生们敢于设计自己的美好愿景，并做好迎接未来的准备。
【How】该文文体结构和语言有典型的特点：文章有开篇introduction，中间部分为 work， family，spare time , 结尾有conclusion。对他自己的未来工作、家庭和业余生活进行了重点介绍。文章中还运用了表逻辑关系的连接词：however, because, so等，以及有关未来life 话题的词汇， 如successful, businessman, set, set up, surf, net等。其他词汇：conclusion, spare, introduction, according to , pool共计11个词汇。
按《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求分类：
二级词汇：set, set up, surf, net，pool
五级词汇：conclusion, spare, introduction, according to , successful, businessman
策略：通过同义词、上下文语境猜测词义；通过上下文推理理清文章结构；模仿范文结构，列出提纲，进行写作、评价和修改。
学生情况分析
授课班级为初二（3）班，该班大部分学生英语基础较好，且具有合作意识，但在描述未来生活方面还需教师的引导与鼓励。这就要求教师在课堂活动的设计上设置合理的奖励与评价机制，提升学生的参与度，在活动与对话中加强日常交际的语言表达能力，提升学生用英语表情达意的能力。学生在初一下学过未来假日活动计划的简单表达，有一定的基础；因而本课对于初二学生并不陌生，因而课外的补充阅读对于学生的知识拓展尤为必要。故我整合教学资源，在有效实现语言输入到语言输出的转化中发展学生的思维及情感，在内化文本的同时，让学生敢于对未来美好生活的畅想，并做好迎接未来的准备。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1、通过阅读文本信息，归纳文章结构并获取吉姆描述自己未来生活的信息；
2、提取作者描述自己未来生活时所用到的语言表达方式并关注文章中的逻辑关系词，如：however, because, so,等；
4、根据范文和自己对未来生活的畅想，进行未来生活的简单描述并完成评价。
教学重、难点
教学重点：
1、通过阅读文本信息，归纳文章结构并获取吉姆描述自己未来生活的信息；
2、根据范文和自己对未来生活的畅想，进行未来生活的简单描述并完成评价。
教学难点：
根据范文和自己对未来生活的畅想，进行未来生活的简单描述并完成评价。
教学流程
教学过程:
教学活动
设计意图
互动模式
&时间