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学生情况分析1.学生自然情况：
授课对象为北京远郊城镇中学初一学生，人数32人，英语基础参差不齐。小部分学生缺乏学好英语的自信心，有畏难情绪，大部分学生缺乏相应的学习技能和策略。因此，教学活动应具备一定的层次性和递进性，给学生提供相应的语言支架，使学生增强自信，体验成功的快乐；渗透学习策略的指导并在一定程度上促进学生的思维发展。此外，初一的中学生，人生观、价值观也尚未完全形成，因此，教师要在关注语言学习的同时渗透情感教育：家人之间面对选择给予尊重与理解。
2.已有知识和能力：
在第七课部分已经学习过有关sandwich、coffee等有关失误的词汇，在本课之前接触过like表喜欢的用法，在之前的阅读课中曾接触过阅读训练，但运用捕捉关键词，概括大意等技能获取信息的能力尚需进一步指导。
可能存在的问题：
某些生词和词组的认读和词义理解。
理解作者对为来生活的态度。
创编对话时回答内容比较单一。
4.突破措施
针对第一个问题，采取单张图片教学，根据图片可层层递进的方式猜测词义。
针对第二个问题，采用有表层到深层的追问方式帮助理解。
针对第三个问题，在学案上为学生准备大量的适合不同层次学生的备选素材。教学目标在本课学习结束时，学生能够：
1.通过图片，朗读生词，说出词义。
2.通过阅读，选择每段主题关键词，用一般将来时讲述作者20年后的年龄、工作、家庭业余生活和感受。
3.根据表格，两人一组询问对方20年后的年龄、工作、家庭业余生活和感受。根据答语完成一篇有关未来生活的作文。教学重、难点教学重点：
通过阅读，获取作者20年后的年龄、工作、家庭业余生活和感受相关信息。
教学难点:
根据答语完成一篇有关未来生活的作文。教学过程教学环节教师活动学生活动教学资源设计意图Pre-reading
10’Activity 1 Lead in and show the aims
Show the picture and ask the following questions:
How old are you now ?
How old will you be in 20 years ?
Activity2 Learn new words
Have a PK game about new words
Activity3 check the words
Get Ss to ask and answer in pairs according to picture .Look at the picture and answer the teacher’s questions
Listen to the teacher and speak the new words
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