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本课教学内容共有三部分：（一）读前活动，Getting Ready是围绕节日的名称展开，本课的单词量较大，学生记忆单词的任务较重。好在本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生的学习兴趣。教师可以通过引导学生们复习巩固以前所学知识，并加以知识整合，和适当延伸，让学生在头脑中对有关节日的英语名称有一个整体的认识。?（二）读中活动，侧重对阅读内容的理解，引导学生通过略读，获取文章的大意。再通过细读，教师引导学生提取主要信息和细节信息，并转话成自己的语句进行表达。（三）读后活动，设置任务，让学生在语境中进行多层面的练习，并结合相关的信息进行输出性活动。
学生情况分析
在本节课之前学生已经知道了一些关于节日的名称，在本节课中学生将进一步学习有关节日的名称；本班学生在平时的教学中由于经常运用小组合作学习，学生的表达能力有所提高，但个别学生还是需要教师的鼓励和肯定。本节课中一些语言表达相对比较简单，有利于教师充分运用这些资源，提高大部分学生的自信心及口语表达能力。在教学中，我注意在情感策略，学习策略，教学策略上下功夫，努力促使各层面学生的有效参与。
教学策略及方法
首先，因为现代外语教育理论揭示：只有大量的输入才能有自然的输出。因此，我在整堂课中都贯穿了视听活动。多媒体的运用体现了外语教学中视听说领先的原则，本课教学充分运用了多媒体教学手段，以大量精美富有吸引力的图片进行导入，易引起学生的兴趣，增强学生的注意力，调动学生的积极性和主动性。
其次，说是英语的四项基本技能之一，通常被学生认为是英语学习中最困难的。学“哑巴英语”的学习者较多。随着中小学英语教学的改革，中学英语越来越重视口语训练，强调语言知识在实际生活中的应用，而不是把英语学习当作抽象知识，实现语言作为交际工具的意义。本节课注重学生说的能力培养，运用小组讨论及学生展示来鼓励学生相互交流，实际运用，畅所欲言。本节课学生活动多，信息密度大，教学效率高。
教学内容
话题：节日
词汇：Thanksgiving, dragon, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, firework,
eve, decoration, lick, tofu, fry, peace, fact, wish, midnight, million, millions of,
bright, cheer.
策略：略读全文，了解大意知主题；精读获取文章细节信息
情感态度：感受传统文化的意义
[教学目标设计]
在本课学习结束时，学生能够：
1. 通过图片或文字准确说出节日的名称。
2. 运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，能够获知阅读中对话的人物与对话的内容；再通过细读，按时间顺序获得有关一家人过节前后的信息。
3. 通过小组活动列出大家过春节时所做的事情，然后完成写作任务。
4 通过了解和梳理有关春节活动的信息，感受传统文化的意义。
[教学过程设计]
Procedures
and timing Teacher’s(T’s) activitiesStudents’(Ss’) activitiesPre-reading1. Look at the pictures and guess the names of these festivals.
2. Listen and read the names of festivals.
3. Try to put the festivals and holidays in order of time.
4. T asks Ss to free talk.
What other festivals do you know?
Have a discussion with your partner.Look and guess the name of animals.
Listen and repeat.
Think and say.
Work in pairs.