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本课主要讲述了主人公一家人发生在感恩节的故事，由于烤箱坏了，一家人在感恩节那一天没有吃到烤鸡，但是在准备的过程中意外状况的出现并没有给节日带来不愉快的影响，家人互相理解共同欢度了节日。
【How】
文章内容以作者自述的形式，依据时间顺序将整个准备的过程进行了详实的叙述，事件发展按照常见的故事结构展开：Beginning是全家人在感恩节想吃烤机；Conflict是家里的烤箱坏了；Climax是父亲提议用披萨来代替烤鸡；Ending是全家人依然度过了一个愉快的感恩节。
【Why】
本课通过讲述感恩节的准备过程中所发生的意外状况并没有给节日带来不愉快的影响，从而说明家人的理解共享团聚才是欢度节日的意义所在。
学情分析自然情况：
授课班级为初三（4）班学生。班上部分学生基础较好，约有一半的学生基础中等，还有四分之一的学生基础薄弱。大多数同学乐于感知新事物，喜欢发表自己的观点，表达自己的感受。学生对于“旅游”这一话题比较感兴趣，但对于如何写一篇游记还需要一定的指导。
已有基础：
学生已通过观看微课《感恩节的由来》了解了相关感恩节的知识，因此学生对本课有一定背景知识，这可以降低阅读的难度，吸引学生的兴趣，同时在阅读过程中引起学生的共鸣。在七年级下学生就已经学习了一般过去时的用法，八年级上学期学生也已经学习了过去进行时的用法。
本课共有13个生词：其中要求掌握的有pie, nearly, expect, heat, voice, failure, worried, nothing, awful共9个，要求理解的有turkey, pumpkin, oven, pizza. 学生对本课的大部分单词都比较熟悉，在之前的阅读和学习中有所涉及,其余单词需要通过语境帮助学生认知。
存在问题：
（1）学生对感恩节这一主题感兴趣，但文中awful, nearly, turkey, pumpkin, oven等生词不熟悉。
（2）学生能够运用一定的阅读策略提取细节信息，但并不擅长深入思考，在挖掘并表达感恩节的真正含义上存在困难。
（3）学生运用过去时描述自己在节日中的经历存在困难。
解决策略：
（1）在本课开始之前，先通过智慧学伴在“休闲娱乐Entertainment”核心概念下的“节假日旅游 Holiday and Travel”中,推荐学生观看了微课“《一般过去时》”，帮助学生复习了时态，为理解文中句型做了铺垫；也通过智慧学伴推荐了微课“【词汇】节日文化”，帮助学生提前熟悉节日相关词汇，为本课的学习进行了预热。
（2）在读前环节，通过谈论感恩节激活已知，调动学生已有知识和观看微课所获得的知识，再通过语境和利用图片帮助学生了解本课新词的含义。
（3）在读中环节学生通过完成思维导图，首先依据时间标志词有序的梳理故事情节，了解主人公一家人发生在感恩节的故事；再通过关注表达感受的句子， 体会什么才是感恩节中最重要的内容并阐述理由（锻炼推理论证能力C1-1和提取概括能力）；最后，通过分析文章结构并运用此结构谈论自己经历的节日或假日故事（锻炼整合运用所听信息的能力B3-1）。
（4）读后要求学生整体把握故事的时间脉络，学习描述生活中的经历或趣事，对生活有所感悟，明白家人之间互相理解互相关爱的重要性（培养学生的迁移创新能力）。
教学目标(含重、难点)教学目标：
在本课学习结束时，学生能够：
获知感恩节的时间、传统食物及庆祝方式。
在阅读中整体感知这个美国家庭在感恩节时发生的特别经历，并通过时间标志词有序的梳理故事情节，对故事进行复述。
体会感恩节中最重要的核心内容，教育学生学会感恩，明白家人之间互相理解互相关爱的重要性。
整体把握故事的时间脉络，学习描述生活中的经历或趣事，对生活有所感悟。
教学重难点：
教学重点：
1.获知感恩节的时间、传统食物及庆祝方式。
2. 在阅读中整体感知这个美国家庭在感恩节时发生的特别经历，并通过时间标志词有序的梳理故事情节，对故事进行复述。
3.体会感恩节中最重要的核心内容，教育学生学会感恩，明白家人之间互相理解互相关爱的重要性。