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（二）学生情况分析
本次授课对象为初二（7）班学生，本班学生基础较扎实，但是优秀生与学困生之间的差距颇大，此外，尖子生不突出，中等偏上学生所占比重较大。在本节课之前，学生已经对“感恩节”这个话题有一定的了解，文章中的生词也不多，学生对于以时间时间顺序记叙的文章也较为熟悉，这些对本节阅读课有很大的帮助，但是本节课又不同于以往的感恩节文章，本篇文章展示出的是一个完美的感恩节经历，重点在于让学生体会即使存在物质方面的不完美，但是只要一家人团聚一起，欢欢乐乐，这个感恩节依然美好如初。
（三）教学准备：
多媒体 课件
教学目标
在本节课之后，学生会读以及知道一些关于感恩节的单词和短语；
在本节课之后，学生通过一遍一遍循序渐进的阅读任务，学生了解了并且基本具备了按照时间顺序及作者情感变化来理解和挖掘文章信息的能力；此外，在把握文章信息后，能够按照时间和情感两条线索来复述文章大致内容。
在本节课之后，学生在了解了感恩节基本信息的基础上，能够更加深刻的体会到节日的完美不在于物质方面的准备有多么充足，更在于一家人是否快快乐乐地聚在一起，彼此互相包容理解。
教学重点和难点分析
教学重点：1。学习关于感恩节的相关词汇；2。按照时间和文章主人翁情感变化来完成阅读任务。
教学难点：1。依据文章情感和时间两条线索，复述文章大致内容；
2．体会文章折射出的情感信息：物质的完美不是最重要的，家人之间能够相互理解，包容才是最可贵的。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一．导入（
warm-up）
二．
Reading
三。课后活动（activity）
四。总结，测验
五。作业
老师说学生猜节日
This is a western festival. On this day, people say “thank you” to those people they love and the ones have helped them. What is it?
2. 让学生来讲你所知道的“感恩节”
①. Time：___________
②. Traditional food：__________
③. Special activities: ________