北师大2011课标版《Reading： Problems Page； Generation Gap》教案下载-茂名市优质课

教学背景分析

教学内容分析：

本课是北师大版《初中英语》八年级下册教材第四单元的第10课，本单元话题为“Dealing with Problems”。 本课是本单元的第一课， 题目为Problem Page，是一节阅读课，针对青少年学习生活困惑这个话题进行学习， 包括关于情绪的形容词的学习和阅读两部分。阅读部分的内容是“问题专栏”下的两个板块，版块一是四个学生的具体学习生活问题，版块二是根据求助者的问题，栏目专家四个相应的回复。

本课阅读材料较长较难，适合训练培养学生阅读能力及语言思维能力。一方面侧重训练学生归纳、提炼主旨的能力，获取、分析信息的能力和在语境中猜词的能力，另一方面，实现描述问题、概括建议和就相关问题提出合理建议的语言功能的学习，并且呈现和练习条件状语从句表达建议的这一语法项目的学习。为了给学生创造语境，树立学习的榜样，教师创造设计了“Grace”这个问题专家，使这堂课的内容由Grace 这个线索贯穿始终，并号召大家向她学习，从不同的角度考虑问题，提出合理建议，帮助他人。

本课涉及到的新词汇主要有：upset, manage, break the ice, achieve, stick to ...等。本课的语法项目是学习使用条件状语从句“if+祈使句”表达建议。

学生情况分析：

本课的教授对象为牛栏山一中实验学校初二年级2学部A层的学生。本班的学生英语学习兴趣较浓，接受能力快，平时上课能够积极落实语言基础，有良好的语言功底，整体水平较高，但是也存在一些学生成绩较好但表达能力较弱的情况。初二学生处于青春期，是一个有“烦恼”的年纪，因此他们对本课话题有着切身体会，绝大部分学生能够积极主动交流讨论。

在语言知识上，学生在初二上学期接触学习过条件状语从if...,will..., 在本册书Unit2 Lesson5建议1的学习中，学生也已经初步掌握了关于提建议的的几个基本句型用法，如：We can/could/should ... ,但是不了解用条件状语从句“if...，祈使句”提建议的用法。另一方面学生在自主思考和提出自己合理观点建议等方面也需要教师进一步引领和指导。

在语言技能上，学生在阅读技巧方面有一定的积累训练，记录信息的能力较好，但是对于准确概括问题建议还需教师的引导和训练。

因此在教学过程中教师需要层层递进的为学生搭建学习和练习的平台，促进学生和本文的互动，在语言输入时给予足够的时间空间让学生内化，在此基础上实现语言的产出，达成教学目标。

教学目标

本课学习结束时，学生能够：

通过阅读，获取文中四个学生的问题和专家Grace给予的相应建议的信息。

关注、归纳“if...，祈使句”表达建议的语用功能，并运用所学句型提出建议。

学习Grace的回复中语句的逻辑关系和运用所学语言知识，针对同学们的困惑给出合理并易于让人接受回复。

学会换位思考，积极帮助他人。

教学重难点

重点：通过阅读，获取文中四个学生的问题和记录栏目专家给予的相应解决建议的信息。

难点：学生能够正确运用所学词汇、句型及语句的逻辑关系，针对同学的问题提出的建议，给出合理且易于让人接受的回复。

难点突破：1.词汇方面：通过图片展示、英英解释、猜测词义等多种方式，帮助

学生更好的学习词汇。

2.句型方面：结合上下文关注归纳句子结构及用法；利用文本表格操练句型。

3.语篇方面：引导学生总结Grace 的回复中语句的逻辑关系，联系实际问题，进行小组活动练习。

教学过程

教学环节与时间安排

教师活动

学生活动

设计意图

Pre-reading

5’