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故老师需要设计适当的教学活动，引导学生通过表层信息理解材料的深层含义，并对材料中的核心建议进行梳理，及对如若采纳建议所带来的好处进行归纳，由此引发学生反思自身实际情况，并对文本内容及自身情况做出评价及判断，从而培养学生的思维品质，并对文本内容及自身情况做出评价及判断，从而对中考中核心素养的考察有所助力。
教学方式与教学手段的说明：
本教学设计实施过程中主要利用多媒体教学手段来辅助教学。在教学方式方面，主要采取交际性教学（Communicative Teaching）方法下的谈话式。即在教学过程中创设模拟真实情景交际，让学生成为语言交际过程中的一员，营造一种较为轻松的氛围，师生之间以一种谈话的方式完成教学与学习任务。教学目标与重点、难点设计教学目标：
1. 知识与技能：
(1) 通过回答问题、勾选、和填空等方式，学生能够获取麦克母亲反映出的麦克的主要问题及表现，并能够获取材料中史密斯教授所给出的相应建议。
(2) 通过聆听材料、回答问题、讨论，学生能够理解麦克母亲在描述麦克上网表现时传达出的言外之意，并能够归纳总结出史密斯教授提出的family sports club这一建议所带来的好处。
2. 过程与方法：
培养学生探究能力
3. 情感态度与价值观：
通过聆听材料及对其的深层次剖析，学生能够对自身使用电脑网络的情况有所反省，并且相应采取措施进行自控，同时理解家长对他们的担心及感情需求。
教学重点：
通过填空、选择、回答问题等方式，引导学生获取麦克母亲反映出的麦克的主要问题及表现，并能够获取材料中史密斯教授所给出的相应建议。
教学难点：
通过聆听材料、回答问题、讨论，引导学生理解麦克母亲在描述麦克上网表现时的言外之意，并能够归纳总结出史密斯教授提出的family sports club这一建议所带来的好处。
教学步骤教学过程设计意图互动模式
&时间
Leading-in
&
Pre-reading
While-reading
Post-listening
Step1.T uses the picture in ex.1 to lead in today’s topic.
Q: What is he doing?
T elicits an appropriate response, like, He’s doing something online.
Step2. Ss do a survey on Internet habits before going into listening.
T presents the survey in ex.1 and leads Ss to go over it.
Ss finish the survey in 30s.
Ss make a dialogue based on the survey.
Ss make a show in the class.
Step3.T make a conclusion on the survey to elicit the listening material.