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学情分析【学生已有知识和经验、心智发展水平、学习风格、学习方法、个别差异、学习困难等】
授课班级为西关外国语学校的初二（6B）班学生，学生人数是26人。学生整体英语水平较高且平均，英语学习兴趣浓厚，能够接受全英教学。本课的写作话题贴近学生们的日常实际生活，因此，该班学生应该能够较好地理解本课的写作话题，在老师的引导下能够写出针对不同问题的解决建议。学习困难可能存在于学生在写建议的过程中对某些词汇或者句型不熟悉。
教学目标【考虑维度包括语言能力、思维品质、文化品格、学习能力。要求全面、系统、重点突出，但要实事求是，不要为求全而强加目标】
通过本课学习，学生能够：
1.了解建议信的文体风格、段落布局、写建议的常用句型（如You can.../How about.../Maybe you should...）。
2.在写作过程中能熟练运用写建议的常用句型来表达想法。
3.能针对不同的青少年困惑、结合自身经历给出相应建议，体现勇于解决问题、积极向上的心态。
教学重点、难点
1、建议信的常用文章布局，即首段表达自己的关心和同情、中间部分写建议、最后结尾表达自己愿意继续帮助。
2、写建议的常用句型，如You can.../How about.../Maybe you should...等。
3、如何为别人的困惑提供合理、积极的建议。
教学设计理念【依据语言教学相关理论及国家课程标准，阐述与本单元教学相关的教学理念以及拟使用的教学路径、教学方法、教学模式、教学程序等】
1、本课主要采用情境教学法。老师将创设一个与学生们相关的情境，即：一些与他们同龄的外校同学在学习、与朋友交流、与父母交流中遇到困惑，向老师（即授课老师）求助，而老师希望在座同学们能够一起出谋划策来帮助这些同学。通过创设这样的情境，一是希望拉近老师与学生们的距离（毕竟是异地教学），二是希望能够唤起学生们对于同龄人遇到困难时的同情心，从而激发他们提出建议来解决问题。
2、在写作过程中，采用小组合作学习。授课班级人数26人，分成4组，两组6人，两组7人。由于学生水平比较平均，可以随机组合小组成员。在写作中，要求每小组写出至少两条建议，因此在小组内部进行讨论后，可以有一半的学生负责写第一条建议，一半学生负责写第二条建议，最后进行整合，并进行展示。这样有利于提高课堂效率，也能让组内每个成员更加明确自己的任务，尽量不出现一个人写完一篇、其他人无事可做的情况。
3、采用多媒体（PPT, 视频、录音）、学案辅助教学
八、教学过程
环节一：自我介绍与热身（7分钟）
活动1：老师的自我介绍
活动过程：通过一个视频做老师的自我介绍并描述自己与学生之间的友好关系，即学生有困难时老师会提供建议。
设计意图：视频能快速吸引学生的注意力，并让学生感受老师的亲切友好，从而迅速拉近师生距离，同时为下文的创设情境进行铺垫。
活动2：引入话题
活动过程：老师描述自己班的学生跟在座学生一样，有快乐的时光也有困惑的时候，进而让学生 做一个小调查，说出初二学生普遍存在的问题，再鼓励学生简单说出遇见的不同问题以及有哪些解决的建议。
设计意图：联系同学们的生活，引入本课的话题。
环节二：了解建议信的文章布局（8分钟）
活动1：读来信，找问题
活动过程：老师引入本班学生Xiaowen，展示他写给老师的一封求助信，并播放求助信的录音。随后让全班同学一起描述Xiaowen遇到的问题。
设计意图：创设“同龄的外校同学需要帮助”的情境，通过来信了解该同学的困惑。
活动2：整理老师的建议信内容
活动过程：老师让学生阅读自己写的建议信内容，对打乱的段落进行正确的排序，随后与学生一起分析每个段落的作用。
设计意图：让学生在排序的过程中自行感悟写建议信的段落布局，老师随后的分析帮助学生梳理思路、解释布局的缘由。