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学生情况：
自然情况：
本节课的授课对象是初二（8）班普通班学生，共30人，班上大部分学生 英语基础扎实，学习英语兴趣浓厚，对于侦探故事颇感兴趣，并且敢于表达表达自己的部分观点与感受，但是对于Agatha Christie并不是什么了解。
已知起点：
学生已观看电影The Murder on the Orient Express及 A Caribbean Mystery初步了解Agatha Christie所塑造的两位名侦探Hercule Poirot和Miss Marple；
学生已提前自学课文，通过智慧学伴平台完成关于文章中代词指代作用及事实性信息的检测，并提出在阅读中的疑惑。
存在问题：
学生对于前测中基于文本的事实性信息并不能完全掌握，部分学生对于文中的逻辑指代关系并不是很清楚，提取概括能力也有待提高；
学生对于文中的深层信息挖掘不够，并不能充分地深刻地从Agatha Christie成功背后的原因、主要成就及影响力三方面全面准确地描述这位作家。
解决对策：
利用课上时间先以小组讨论形式解决学生自学过程中的突出问题；
利用课上“reading circle”组织学生再次深入阅读文章，并从词汇、语段及文章整体理解三方面讨论文章内容，从而形成自己深刻的认识并表达出来。教学目标在本课结束时，学生能够：
通过比较Agatha Christie所塑造的两名侦探Hercule Poirot和Miss Marple的异同，推断Agatha Christie的人物特征；
通过分析文章的语言，归纳描述Agatha Christie的语言；
3. 从成功背后的原因、主要成就及影响力三方面描述Agatha Christie的一生。
【教学重点】
通过比较Agatha Christie所塑造的两名侦探Hercule Poirot和Miss Marple
的异同，推断Agatha Christie的人物特征；
2. 通过分析文章的语言，归纳描述Agatha Christie的语言；
【教学难点】
从成功背后的原因、主要成就及影响力三方面描述Agatha Christie的一生。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间Step1
Lead-inInvite Ss to introduce the main content of The Murder on the Orient Express and A Caribbean Mystery.
Report the result of Ss’ pre-class test and solve some problems.Introduce and recall their memories of these two films.
Group discussion.激活学生的背景知识，为后续深层的讨论做准备。
通过同伴协作解决自主学习问题2
3
Step 2
While-reading
Ask Ss to read the text again in groups of 4 with each one thinking about different questions:
Discussion Leader: