1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
(3) 存在问题
在语言知识和技能方面，第一，学生不熟悉甚至没有接触过advantage, inspiring, continuing等新词汇；第二，文中出现的4个引语中，有3个句型复杂，单词量多，句意难以理解。这对学生造成了一些困难；第三，在听力技能方面，学生对于听录音后仍需要概括主题、归纳说话人观点或者分析句子结构和含义的技能不太熟练。
在话题方面，课前调查显示班内大多数学生课外阅读量少，阅读兴趣单一，多集中于某一两类书籍，很少涉及其他类型的阅读材料。可以看出，学生对于阅读重要性和应该阅读什么样的书籍还没有形成正确的意识。
(4) 解决措施
在语言知识和技能方面，第一，教师引导学生通过分析上下文、观察图片、联想词根学习新词汇；第二，学生适当预习文中出现的引语，主要包括分析句子结构、猜测句意，为课上听力活动做准备；第三，教师通过反复播放截取的关键句音频、提供选择性的答案选项代替听后回答问题、引导学生有意识地、选择性地听说话者的录音等方式，降低学生的听力困难。
在话题方面，第一，通过首尾呼应的提问，教师引导学生在整节课中进行潜意识地思考阅读是否重要这一问题；第二，教师引导学生结合文中所学，在思考阅读重要性的基础上，尝试思考应该阅读什么样的书籍，从而使学生潜意识地评估自我阅读习惯，形成一种正确选择书籍进行阅读的意识。教学目标在本节课结束时，学生能够：
1. 通过听录音，提取并梳理访谈中两位嘉宾关于阅读重要性和好书判断标准相关看法的信息。
2. 结合两位嘉宾的相关看法，口头谈论阅读重要性和应该阅读什么样的书籍。
3. 意识到阅读的重要性，并形成一种正确选择书籍进行阅读的意识。教学重、难点教学重点
通过听录音，提取并梳理访谈中两位嘉宾关于阅读重要性和好书判断标准相关看法的信息。
教学难点
结合两位嘉宾的相关看法，口头谈论阅读重要性和应该阅读什么样的书籍。教学过程教学环节
与时间教师活动学生活动教学
资源设计意图Step 1
Lead-in
(2mins)Show Ss different kinds of books
and ask a Q:
What kind of books do you like to
read? Why?
When Ss share their opinions, T asks
another question:
Do you think reading is
important?
Listen and answer the teachers’ Qs. PPT
教材由学生生活
引入，激发
学生兴趣，引入话题。Step 2
Pre-listening
（8mins）
T: So much for our opinions. Let’s see others’ opinions.