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学生情况分析：?
1.自然情况：授课对象为初三年级学生，大部分同学对英语感兴趣，思维比较活跃，
绝大部分能积极参与讨论。
?2.已有基础：学生能够初步运用听力技巧来理解文章内容和获取所需信息，已经掌
握了一定量的形容词，会用It’s?adj.的句型描述物品。
?3.可能困难：本课听力素材较长，学生的认知水平和听力能力不足以一次性的理解
听力材料。部分学生对于It’s?like?n.的句型不熟悉。
4.解决措施：根据不同的听力目的，将听力素材进行分段截取，以来帮助学生获取
细节信息。另外要把官员的对大象不同部位的描述和判断与实际的大象部位进行匹
配，以达到对听力素材中信息的完全理解的目的。利用简笔画把听到的语言形象化，
利于学生对知识的接受和内化。?
教学目标
在本课学习结束后，学生能够:?
1.通过听获取5位官员对大象身体部位的描述，判断和评价。
2.运用本课所学词汇，口头简单的描述大象的身体部位。
3.根据别人运用本课所学词汇对大象部位的描述进行判断。
4.通过听获取信息，分析推断出国王让5位官员摸象的意图。
5.初步建立团队合作意识。
教学内容：
?1.话题：文学
2.词汇：ear,?leg,?tail,?trunk,?tusk,?flat,?heavy,?hose,?iron,?long,?mat,?rope,?round,?solid,?thick,?
thin,?once?upon?a?time,?king,?guard,?officer,?cloth,?obviously,?hole?
3.策略：听前预测故事发展以及听中通过关键词获取主要信息。
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教学过程：
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教学步骤 ?教学活动 设计意图?预计时长Pre-listening?
Step?1?
Warm-up?