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英文杂志：二十一世纪学生英文报·初二 2017-2018年第46-50期教学背景分析教学内容分析：
What本节课的内容围绕着丝绸之路连接东西方世界的意义展开：饮食篇，我们习以为常的农作物、蔬菜和水果却来自遥远的西方，中国的茶叶和面条也成为了西方日常饮食的一部分；科技篇，中国的四大发明促进了欧洲文明的发展；旅行者篇，介绍了三位丝绸之路上的著名人物，汉代丝绸之路的开拓者张骞，唐代佛教的传播者玄奘，元代穿过整个丝绸之路的意大利人马可波罗；语言文化篇，伴随着密切的物质交流，东西方文化也相互影响，在语言上也有所体现。
Why本课意在让读者了解古代丝绸之路四个方面的史实信息。体现了丝绸之路不仅是贸易之路，而且是连接东西方文化科技之路，更是促进世界发展中国所做出的努力。
How本课文章为说明文，时态主要为过去时（来描述古代丝绸之路的史实信息）、现在完成时（体现古代丝绸之路对现在的深远的影响）。
学情分析：
本课授课对象为天通苑学校八年级二班的学生。
已有知识：
学生在初一年级的历史课上已经学习过了有关丝绸之路的发展历史以及历史意义。并且有部分学生对丝绸之路历史很感兴趣。学生通过第一课时的学习，已对中国境内丝绸之路沿途的城市非常了解，并且对丝绸之路很感兴趣。学生对与阅读技能掌握良好。八年级二班学生的参考人数为23人，学生整体水平较好。
存在问题：
通过课前调研，将学生的问题汇总如下：
（1）8位同学想更进一步了解古丝绸之路的开拓者和形成
问题如下：1. Who built the silk road?
2. When did the silk road come into being?
3. How did he make the silk road?
（2）8位同学想更进一步了解古丝绸之路的意义
问题如下：1. Why did we build the silk road?
The result or the role of the silk road
4位同学想知道丝绸之路的结束时间
问题如下： 1. How many years have they been?
2. When was the road ended?
(4) 各有1位同学想了解关于丝绸之路的其他信息
问题如下：1. What happened on this road? Interesting stories
2. What should we do to keep the road?
3.The disadvantage of the road
4.Other routes along the silk road
通过以上分析可以发现，有35%的学生想了解古代丝绸之路的历史，特别是丝绸之路的开拓者以及形成的原因，另有35%的学生想更进一步了解古丝绸之路的意义，还有20%的学生想要了解古代丝绸之路持续的时间和结束的时间，最后个别同学对于丝绸之路的其他信息感兴趣。
此外，语言知识和学习能力方面：
有关丝绸之路的相关专有名词中文比较熟悉，但是用英文表达比较陌生。
学生对于长篇文章有畏难情绪，而且文章材料内容较多学生如何整理信息方面还需教师引导。
解决措施：