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学生情况：所教学生为分科选班中英语水平有待提高的学生，上课需要教师的做题指导和单词、句子的多种巩固讲解。特别是对于探究性内容的理解和表述。所以需要分层次布置问题，采用多种方式引起学生兴趣，层层相扣，加深学生对知识和能力的注重和提高
教学方式：任务式、启发式、讨论学习
教学手段：多媒体
技术准备：课件制作、转变格式
教学目标(内容框架)通过观看视频，了解种子从土壤中发芽，抽苗成长的过程；并能会读会写课文的6个新单词soil buddy sprout 等并理解其意思；
通过分析课文结构，获取实验报告的基本结构。即：实验准备，实验过程观察记录，实验的收获和感想；
通过完成阅读问题和填写表格，能获取种植的关键变换信息并就表格分层次叙述种植的过程和体会；
通过阅读使学生能有想做一项实验的兴趣，并认识到成功做事需要耐心和努力。
问题框架(可选项)不同种类的实验有什么体验----种植实验的报告结构是什么-----种植需要什么准备-----观察的现象有什么--------种植实验都需要什么条件？-----你对所学实验能用思维导图怎样表达？----本节多学基础句型能表达吗，怎样理解？
教学流程示意(可选项)
教学过程(文字描述)首先用视频的方式引出实验有不同体验，并且处理新词，然后和学生一起分析实验报告的3个组成部分和各自的内容，重头戏还是以表格的方式（分不同层次的要求应对不同基础的学生需求），为学生能复述实验观察的变化作准备，同时也可以培养2人合作学习的热情。应用思维导图来提高学生整理内化信息是个不错的选择，最重要的是通过不断的追问，能让学生思考透过实验所获得的生活真谛---做事情要付诸努力和耐心
教学过程
环节
师生活动
设计意图
Pre-reading
1 Free talk: To give Ss new words by pictures.
Do you know the following things?
Have you seen or used these things?
Picture 1: Have you ever seen this machine before? What’s the name of it? What is it for?
Microscope
We can observe things that our eyes can’t see by microscope.
Picture 2: What’s this? Can we eat it? Why?
It’s a potato with sprouts.
We mustn’t eat it.
Picture 3: Do you know what it is? What can you do with it? What do you need to grow flowers?
They are flower pots with soil.
Soil is important for plants.
2 Discussion:
Have you done any experiments before?