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英语
学段：初中
年级
九年级
教材
北师大版《初中英语》九年级全一册
指导思想与理论依据
《普通高中英语课程标准》（2017版）中提出了英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中语言能力是指在熟悉的语境中，较为熟练地使用已有的英语语言知识，理解语篇传递的要义、主要信息和意图。而文化意识是指学生对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。
《义务教育英语课程标准》（2011版）中课程基本理念（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。涉及本课写作技能为五级目标，要求学生能根据写作要求，收集、准备素材，并能根据图示或表格写出简单的段落。
综上所述，本课将带领学生通过阅读Matthew一家保护地球的做法，概括出相关措施和短语，帮助学生搜集写作素材，并在总结梳理的过程中提升学生语言能力，最终学生能够通过所学列出自己保护地球做法的框架。
教学背景分析
一、教材分析：
WHAT:主要内容
本课是北师大版《初中英语》九年级Unit 9 Save the Planet的写作课。本课为本单元最后一课，在前三课关于保护环境的听力和阅读课基础上，本课要求学生能够根据所学写出一篇以“Save the Planet”为题的作文。本课由一篇阅读引入，主要内容为介绍Matthew一家保护地球的做法以及今后将要开展的措施。文章共分为三段，第一段，介绍了Matthew和父母在保护地球方面所做的举措；第二段，说明了他们一家需要做但还没做的措施，并以节约用水为例进行说明；最后一段列出了Matthew希望更多人参与环保的呼吁。学生可以通过阅读，获取关于保护环境的相关做法作为素材，为写作做铺垫。
WHY:文本意图
本文旨在通过介绍Matthew一家保护地球的举措，让学生联想到自己的实际生活，反思自己对于保护环境所做的举措，从而倡导学生学习主人公一家的做法并树立保护环境的意识。
HOW:文体结构和修辞语言
本文为描述文（Description），描述了Matthew一家保护地球的做法以及今后将要开展的措施，文体结构清晰。语篇涉及一般过去时、一般现在时和一般将来时。
二、学情分析：
整体情况：
学生为百善学校九年级1班学生，九年级采用分层教学，1班作为最好的班级，英语整体水平在全年级较好，但班级内仍旧有层次不齐现象和个别英语较偏科的学生，所以教学需考虑差异性并注意在题型设置上有一定阶梯性。
已有知识：
学生对于保护环境的话题比较熟悉；在阅读策略方面，学生能够通过根据上下文和寻找关键词等方法获取信息。
可能存在的问题：
对于保护环境的措施短语较缺乏，不会用英文表达；在写作方面缺乏清晰的思路和条理，思维品质有待提升。
应对策略：利用情境代入、视频和图片带领学生来了解保护环境的相关举措和重要性；通过问题链和表格的引导，带领学生对写作结构进行梳理和规划。
教学目标
At the end of this class, students will be able to:
1. Get the detailed information of what Matthew and his family have done and will do to save the planet;
2. Make an outline of their writings on saving the planet according to the worksheet;