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2.?语言技能目标：?
1）能够识别对话中谈论的正在发生的事情。? ?
2）能够转述正在做或者发生的事情，能够根据图片、视频、真实行为等描述正在发生的事情。
?3.学习策略目标：?
1）通过小组活动以及快速强大环节，增强学生的合作意识与竞争意识。?
2）借助多媒体技术，感知、模仿、领悟并熟练应用。
?4.?情感态度目标：?
通过了解时区，了解在不同的国家或地区的人们生活方式的不同，提升对异国文化和生活习俗的兴趣，加深对本国文化的认识。
?5.?教学重难点：?
巩固U1和U2中所出现的现在进行时句型，熟练应用现在进行时态表述现在进行的动作以及正在发生的事。
?6.教具准备：?
教材，多媒体。?
三、教学过程?
本课采用任务型与交互式教学法，充分运用多媒体展示技术等媒介，对整个模块的学习做以巩固与总结。
第一步：背书式情景导入（Lead-in）?
通过小组活动，让小组内的组员分别扮演不同角色，比如：Hello, I am London, ...; I am Moscow,…等，把U2里面的课文分段通过背诵与角色扮演相结合的形式，引入本课所要重点掌握的现在进行时。
Hello! I’m London. It’s five o’clock in the afternoon, some people are driving home.
Some are watching television or playing games at home.
I’m Los Angles. It’s nine o’clock, people aren’t sleeping. They are working.
[设计意图]?背书式情景导入本课内容，激发学生的学习兴趣和背书的热情，让学生更深入了解课文，并理解现在进行时的含义。
第二步：过程（Process）
两组学生分角色背诵U2的课文，六人为一组，每个人背诵一段，也就是每位成员对一个地方进行介绍。
重现学生背诵的一部分句子和U1中的一些现在进行时的句子，引入现在进行时的概念，并让学生快速抢答，说出进行时的概念。
动词的现在分词的练习与巩固：? 根据说给的动词，快速说出该动词的ing形式。并以小组为单位，根据所给动词与其ing形式，说出动词ing形式的变化规律，做以总结与巩固。本环节采取抢答方式，知道的即站起来说出动词的ing形式，即活跃的课堂气氛，增强学生的竞争意识，又巩固了现在分词的相关知识。以小组合作为方式，寻找现在分词的规律，并对现在进行时态的用法做以总结。读单词，把单词变成现在分词的形式 :? buy-buying??lie-lyingstand-standing??read-reading?talk-talking??walk-walking??sing-singing?dance-dancing?have-having??take-taking??write-writing??shop-shopping?eat-eating??drive-driving??call-callingenjoy-enjoying?tell-telling? swim-swimming? wait-waiting?? drink-drinking?
·动词现在分词的变化规则：
?1）?一般情况,直接在动词后加ing,?如speak--speaking?
2）以不发音的e结尾的单词,要去e加ing,如have--having?
3）以辅+元+辅结尾的重读闭音节单词,双写最后一个字母加ing,如
run—running,?get--getting?
4）特殊变化,如lie--lying? 在总结动词现在分词规律中，以小组合作的方式，采用bottom-up的方式，即找规律的方式，让同学们根据所给动词的动名词形式，从中找到规律，并系统总结。?