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自创
学时
40分
年级
七年级（通识）
二、教学目标
语言能力Language ability Requirement
本节课：语言能力是在课堂情境中借助语言—“颜色”，以感知、冥想、触碰、听、说、读、看和写等方式理解和表达与颜色相关的意义的能力。通过本课程的学习，学生能进一步发展与颜色相关的一系列意识和英语语感，掌握英语中关于颜色相关的知识和表达，并在语境中整合性运用所学知识；而不是割裂或碎片化学习，理解整堂课每个环节所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。
学习能力Learning ability
本节课：学生积极运用和主动调适所教授的思维工具—“天地学习法”、应用Pad、绘画和配诗，以体验式教学为主，拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。通过本课的尝试性学习使学生产生或提高对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习
文化品格Cultural moral character
本节课： 培养学生的知识素质、人文修养和行为取向。通过本课程的学习，学生能获得对颜色文化知识的构建，理解颜色的文化内涵，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的文化沟通和传播全人类优秀文化的能力。
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思维品质 Thinking quality
本节课：以绘画体验为主，充分考虑和照顾到每个学生个体智力或思维水平的差异，使学生的思维在深刻性、独创性、敏捷性、灵活性、逻辑性、批判性、和系统性等方面得到充分发展。 本课程的学习，学生能辨析语言和颜色文化中的现象；分类、概括信息，建构对颜色及其意义的概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判不同人的思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。
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三、学习者分析
所用班级为七年级我自己的班级学生，活泼好动，对新事物有强烈的好奇心，在教学中已经进行了半学期的思维品质的培养，且此种方式刚受到认可，直接归入省级课题，目前的孩子缺乏的就是体验式教学，在做中学，这些不能是口号，我的这节课做到了，从孩子们轻松愉悦的表情和轻快的话语可以感觉得到。激发了他们潜在的学习能力和求知欲，也许英语技能和分数很低，但孩子们用绘画和小诗展现了美，呈现了道，会学习爱学习就是道，“让孩子像野花一样自由自在生长。”—冰心
四、教学重难点分析及解决措施
Teaching Key points:
To draw up the other colors on the base of primary colors（三原色）
在颜料三原色的基础上自己动手编织画出其他四种颜色，
To be able to draw up the rainbow using colour pens.
To show their works .
Teaching Difficult points:
How to have them understand the aims of my lesson best.
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标