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授课前，教师在“云校家”布置“self-introduction”写作任务，根据学生的完成情况，大部分都能围绕主题介绍自己的姓名、年龄和来自什么地方等简单信息要点，但从上交的学生作品中也发现了一些问题：书写不规范、丢词落词、大小写，信息点介绍不全面等问题。所以在设计本节课时，紧紧围绕“My Classmates”，收集授课班级学生的照片作为素材，利用信息技术制作听力音频、微课，并设计学案，并借助“教学助手”备课和“互动课堂”授课。授课后，让学生进行再次写作并上传作品，巩固所学。
教学目标
结合本课教材内容及学情分析，制定如下预设教学目标：
1.知识目标：
①全部学生能理解所学单词和语法句式；②部分（90%-95%）学生能运用所学单词和语法句式。
2.能力目标：
① 全部学生能听懂听力材料，（95%）学生能根据tips完成听力练习；
② 全部学生能完成一对一小对话；
③（95%）学生能根据tips完成阅读练习并告知答案出处；
④ 全部学生能根据Mind map完成基本的自我介绍；（85%）能完成较全面的自我介绍。
3.情感态度：乐于学习并积极尝试使用英语。
4.策略目标：以信息化教学为手段，以游戏为学生活动激活点，以小组PK为主要评价机制，以资源分享为学习方式，让学生使用所学语言进行交流和互动训练。
教学重难点
1.教学重点
①能理解和使用所学单词和语法句式；
②能就小对话进行一问一答；
③能通过阅读获取主要信息；
④能完成“self-introduction”写作。
2.教学难点
能理解mind map完成较全面的自我介绍；
教学策略
教法分析：
①情境教学法: 通过图片、音频、微课创设情境，把学生带进较真实的语言学习环境中，鼓励学生使用与主题相关的句式表达英语，提高学生参与面并做到因材施教。
②任务型教学：以学习任务为驱动，使用学案和教学助手“互动试题”功能，让学生带着特定目的去参与教学流程中设计的语言学习活动，让学生在做中学，在学中用，训练语用能力，突破重难点，提高学生学习效率。
学法指导：
使用教学助手相关功能，如：“画廊”、“翻牌”、“互动试题”等，和互动课堂“分组积分”、“数据分析”等功能，引导学生完成相应学习任务，让其乐学、会学、学会：
①读中学：探究发现。如让学生观看微课，发现文中重点单词及语法句式；
②问中学：思考理解。如阅读任务中设计的四个问题，在tips指导下，让学生自主思考，选择答案；
③做中学：锻炼能力。围绕话题进行对话和他人、自我介绍；
④练中学：巩固提高。通过“互动试题”和学案实施Practice，完成“听、读、写”等任务，让学生在练习中，巩固所学语言知识。