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3.学生能够熟练地介绍全家福中的家庭成员以及各自的方位
文化品格：使学生生能够了解东西方文化的差异，感受中华文化的博大
情感态度：培养学生对家庭的热爱和对家庭成员的关心
教学重点1To master the key words and phrases eg:brother,sister,grandfather,grandmother,grandparents,aunt,uncle,parents...
On the left,on the right.in front of,next to...
2.To introduce their family members to others.
教学难点
To introduce others with"this,that,these,those”
--Is this/that...? --Yes, it is./No, it isn’t.
--Are these/those...? --Yes,they are./No,they aren’t.
教学过程：
Pre-listening：
教师展示给学生一个自制短片，内容是教师的家庭照片，引出新课”My family”, 然后师生就该话题观看动画视频并进行互动交流（activity 1），期间教师将导入本课重点词汇。
游戏检测单词的掌握情况
指示代词的使用
方位短语的运用
二．While-listening (input)
1.教师在白板上播放activity3的音频，学生打开书听一次，自读一次并完成老师提出的问题。
该环节通过看原文和听听力结合的方式，让学生能够有积极的态度去学习英语，不会因为“听不懂”产生消极的情绪。
2.教师请同学们读白板中的的四个问题，然后学生回答问题。
三．Post-listening （output）
1.教师在白板上呈现本文谈论的全家福，学生小组活动，进行角色扮演。
2.教师利用白班的移动展台功能，上传学生的全家福照片，请学生介绍自己的家人给大家。
四．总结归纳：
1.教师请同学们一起朗读本节课所学到的知识，教师把本节课的重点单词、短语及指示代词的用法呈现在白板上
五．布置作业
请应用本节所学内容，写一个“介绍家人”的作文（词数在60左右）
.教师播放央视的公益广告family，激发学生对家庭及家人的爱，并用猜谜语环节，引导学生大声说出对家人的爱，进而帮助学生培养良好的道德修养。
教学过程：
一、Pre-listening：