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三、教学对象分析
本单元的话题贴近学生生活，内容是围绕着玲玲询问托尼的家庭情况展开，介绍了人物之间的关系，同时也呈现了英语中询问他人家庭情况的语言。学生有一定的语言基础，可以通过小组合作、交互式白板的使用等不同途径，在听、说、读、写中使用词汇及句型，以不同形式反复出现，在足够的输入中达成有效的语言输出。因此，确定本单元的重点是能听懂有关家庭介绍的简短对话，辨认对话中的人物关系及正确使用指示代词。难点是学生如何在日常交往中恰当理解和运用指示代词来介绍自己的家庭和询问他人的家庭情况。
四、学习目标分析
（一）语言知识目标
1. 话题：Talk about each other’s family’.
2. 语音：能够识别并正确朗读/h/ /b/ /p/。
3. 词汇：理解词汇和短语在本课中的意义并学会运用。
4. 语法：能运用指示代词、人称代词主格和名词所有格等。
5. 功能：使用指示代词、人称代词主格和名词所有格等介绍家庭成员。
（二）语言技能目标
1. 能听懂有关家庭介绍的简短对话，辨认对话中的人物关系。
2. 能用指示代词来介绍自己的家庭，询问他人的家庭情况。
3. 能读懂相类似的文章。
4. 能写出简短的句子来介绍家庭成员。
（三）学习策略目标
培养话题和词汇的语域意识，形成话题联想的习惯；相互介绍自己的家庭情况，关心他人，培养移情策略。
（四）情感态度目标
通过对话学习，了解中西方家庭的差异，培养对家庭的热爱和对家庭成员的关心。
教学过程
Step 1 Pre-listening 听前热身感知，激活学生思维
Let’s enjoy the video and answer the questions.
e.g. What is the song about?
What can you remember about the song?
【设计意图】 学生看视频听歌曲。利用交互式白板的功能，尽快学习并熟悉本单元的话题词汇，激发学生的学习兴趣同时引入新课。
Step 2 While-listening 听中听力训练，获取具体信息
T: Listen first then talk about Tony’s family in groups.
【设计意图】 利用交互式白板插入音频功能，播放录音，学生听对话，小组合作完成问题回答。意在培养学生听对话抓主旨大意的能力，初步感知对话，为下一步细节理解做铺垫。
Listen and check (√) the people Tony mentions. Do it individually then check
【设计意图】 利用交互式白板插入音频功能，播放录音，学生听音选择，小 组合作讨论。利用白板笔，实现生机互动，全班核对答案。旨在培养学生听对话获取细节信息的能力，进一步感知对话内容，提高信息素养，形成学习共同体，为听后的语言输出打好基础。
Step 3 Post-listening 听后语言输出，注重运用提升