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3. 学生的“怎么知”。七年级的学生还保持着对英语的新鲜、好奇感和强烈的学习感。针对这种情况，就要把这节课设计得简单易懂，让学生参与到教学当中去，同时设置一些与学习内容有关的小游戏，让他们在轻松、愉快的氛围中学习英语知识，同时也培养他们学习英语的兴趣。
三．教学目标
（1）知识与技能: 能听懂介绍学校和班级的简短对话；
能用 there be句型介绍自己的班级和学校
（2）过程与方法：通过自主互助与合作的方法，借助听解决问题。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱学校，热爱自己的家园的意识
四．教学重点难点
重点：
1. 学习、理解和掌握本单元的重点词汇与短语。
2. 学会运用“there be”句型来表示“某地存在有某物”。
难点：
对“there be”句型的理解和运用。
五. 学习策略
通过游戏环节的导入，让学生复习前面学到的数词，同时也调动学生的学习情绪。再过渡到“there be”句型的学习，通过听、说、读等方式练习交际用语。培养学生学以致用的能力，掌握“某地存在有某物”的表达方式。
六．设计思路
依据课标，充分利用教学资源，实施“学为主体，教为主导”的原则，以学生合作学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，注重知识在课堂中的生成，交出主动权，让学生成为课堂的主角，实现生生互动、师生互动，人机互动。同时，教师要注意发现学生在学习过程中出现的问题，课堂的核心集中在帮助学生解决问题上，使学生进行高效的学习。
七．教学过程
Step 1 warming-up (游戏导入)
1）0.08秒挑战，说出看到的数字，会的同学迅速起立说出答案，目的检查学生对整十数字的预习情况。
2）一秒钟挑战，说出看到的数字+名字。会的同学迅速起立说出答案，目的是扫清本课单词障碍，并了解名词复数。
设计意图：
这是个孩子们都喜欢的游戏，考察他们的眼力和对单词的记忆。相信能极大调动孩子们的兴趣，全神贯注参与课堂。
3）Magic box
教师出示magic box，告诉学生里面有好吃的水果，引导学生猜测里面有什么时候说出新句型Are there…?
教师回答 Yes, there are./No, there aren’t.
再询问How many apples are there in the box?引导学生猜测并进行回答。
猜对的同学就会得到这个水果。
设计意图：
这已经是本节课的第三个游戏了，设计这个游戏的目的仍然是改变以往死板的教学方式，让学生乐学、好学。在愉快的玩耍过程中掌握了本节课的重点There be句型。
Step 2 Watch and answer