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掌握并运用如the library, the sports hall, the science building, the classroom building 等学校建筑物名称及in front of, behind, between… and… ,near等方位介词。
掌握并运用不同的不同句型介绍建筑物方位，如：The library is on the left of the playground./ On the left of the playground is the library.
文化品格
通过介绍自己的学校，更加了解学校和热爱学校。
思维品质
通过阅读与对比，发现文章的逻辑顺序，提高思维的逻辑性。
通过对文本题材和结构的分析，提高逻辑思维能力，如概括、归纳等方面。
学习能力
自主学习：在学习的过程中，积极运用和调动自己的学习策略，并学会鉴赏范文优点并在自己的习作中进行迁移运用。
合作学习：在阅读和写作过程中，通过与同伴的交流合作和相互评价，互帮互助，交流和合作能力得到提高，降低学习焦虑，收获成就感。教学重点与难点教学重点：以从词到句到篇章，从单句写作到文本输出作为本课的主线，引导学生积极与文本互动，循序渐进地完成语段写作输出的过程。
教学难点：1. 文中介绍建筑物所用句型不符合学生平时的思维习惯，因此需要从单句着手。2. 如何让学生学会鉴赏范文并在自己的文章中进行迁移。
在分析本课目标之后，决定将阅读内容改编处理成3篇相类似的文本，让学生进行对比阅读。同时利用过程性写作教学方法进行本课教学。 教学辅助交互式电子白板；worksheet教学方法过程性写作教学教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: Warming up & Revision1. Greet the students
2. Ask
“Who is in front of/ behind you?”
“Who is on your left?
Who is on your right?
3. Show a picture of my classroom. Ask students to memorize where the students sit within 15 seconds.
1. Introduce the classmates around them
“I’m in front of…
and behind …”
“I’m between … and …”
2. Memorize the picture and answer the questions like:
Linda is on the left of Cindy
师生相互认识，活跃课堂氛围。
并通过介绍自己在教室中的位置，复习方位介词的使用。
利用游戏，复现方位介词，巩固be+方位介词的用法，为后面介绍校园做好词汇和句型的铺垫。
Step 2:
Read and Check
(3 minutes)Introduce Betty’s school.
1. Teach the names of buildings.