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情感目标：
To know how to protect the environment.四、学习者特征分析九年级的学生通过两年的英语学习，已经非常熟悉英语课堂，对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的写作能力还有待加强；学生有较强的探究欲望，思维学习方式己从形象思维过渡到初步抽象思维。探究性学习使学生思维活跃，亲自参与理性思维学习，逐步培养学生更高级的学习能力。在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式进行英语学习变得越来越重要。这是培养学生良好的英语学习习惯的需要。
信息素养：学生具有在多媒体环境下学习的经验，理解计算机的操作。五、教学策略选择与设计探究引导策略：探讨式学习；
教师启发引导。
探究式学习策略：建立讨论、交流、合作。六、教学重点和难点项目内容解决措施教学重点Choosing correct verb after the subject in a sentence.
Using correct tenses to write passages about protecting the the environment. 采用先纠错、后讨论、再总结的方式进行讨论式的学习。教学难点1.Make sure the exact meaning about tenses
2.Choose correct verb behind the subject.鼓励、引导学生通过观察、思考、讨论、探究的学习方式发现规律，解决问题。七、教学环境设计录播教室，准备教学资源，西沃5课件，学生错误作业八、教学媒体（资源）的选择学习目标媒体类型内容要点教学作用使用方式所得结论媒体来源了解图片、
文本展示学生书面表达作业中的错误
再现学生自己的错误，激发好奇心和探究问题的热情展示-提问-回答问题-巩固利用学生自己的错误，吸引学生注意力；激发学生纠错、改善学习质量的兴趣。来自学生作业观察、
探究Seewo 5听写中的错误进行新旧知识的正确迁移和深入地理性探究播放-观察-探究-发现规律通过观察、分析、发现、提炼错误的共同点。来自学生作业理解、
运用图片、
文本环保主题的书面表达试题新内容的运用、巩固独立运用与分别展示相结合总结规律、正确运用网上下载九、板书设计protecting the environment
十、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备展示学生作业中的错误Teacher shows the mistakes in students’ homework学生观察错句、发现错误、改正错误通过观察自己作业中的错误，探讨问题的根源，想办法改正。激发学生参与学习的积极性。
师生互动讨论问题、纠正错误Teacher asks students to find out the mistakes in their writing,and correct them. 学生发现错误、改正错误通过观察自己作业中的错误，探讨问题的根源，并改正错误。激发学生学习求知欲。师生共同探究错误规律Students researches the rules in the sentences with the teacher,and make sure that students know the exact meaning of tenses.学生观看错误所在位置的共同性，发现规律，再学习时态的确切含义，明确其核心意义。使学生明白时态是主语后的动词与时间（位于句末）及主语三者的协调一致。师生探究听写中的错误原因
教师展示学生听写中的错误，询问错误所在及原因。学生观察、思考、讨论、探究听写中错误。通过学生的观察、思考、讨论、探究听写错误，进一步确定时态概念----动词在不同时间内的不同结构。展示英语写作时的正确步骤教师展示英语写作的正确步骤，画出重点----确定体裁（写什么）、确认动词（主语+动词）、确定写作要点（具体内容）。学生朗读、思考通过学生的朗读和教师的解读，明确写作具体步骤---写什么、主语+动词结构、写哪些具体内容。课堂练习（1）教师展示练习（1），与学生一起按写作分析步骤分析写作主题、动词结构、具体要点，后当堂批阅学生作文。学生齐读、确认体裁、时态、要点，实践写作；一个学生在黑板上写作。通过当堂练习检查教学实效，实现讲练结合，发现问题，及时矫正。巩固教学效果。课堂练习（2）教师展示练习（2），让学生分析写作主题、动词结构、具体要点，后指导学生写作，再当堂批阅学生作文，再展示几位学生作文。学生齐读、确认体裁、时态、要点，实践写作；一个学生在黑板上写作。通过练习（1）的初步实践，再使学生独立实践练习（2），检测学生独立面对写作时解决问题的实际能力，发现存在的问题。课堂小结与学生一起总结本课时主要内容，强调具体步骤。与教师一起总结本课时的学习要点----时态的具体概念、选择正确的动词。使学生明确英语写作时的正确做法和具体步骤，避免错误再次发生，确保教学实效。作业布置朗读课后作业的写作要求学生朗读写作要求通过朗读题目，确定写作体裁、时态、句子谓语结构。教学流程图
语言实践
过程教案Protect the environment
----revision of tenses and writing
Ⅰ.Teaching aims and demands
skill (1)Know the exact meaning of tense
(2)Can correct the mistakes in the writing
(3)Choose the key verb
(4)Write something right in English.
Ⅱ.Teaching aids:pictures of students’ homework,Seewo 5
Ⅲ.Teaching procedures
Step 1.Show teaching aims
Show the aims of this lesson,and the reasons.
Step 2.Correct the mistakes
Show the sentences from students’homework and make students to correct the mistakes one by one,explain the reasons one by one.
Step 3. Discussion