1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。 这种能力的形成是建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。本复习课的总体教学目标是：
学生能够在教师的引导下自主复习所学词汇、语法及句法；通过听力来了解教师自编文本大意；能够运用scanning阅读策略获取文本信息；80%的同学能够通过运用所学的词汇、短语、语法（一般现在时和there be句型），构建词汇框架图，并借助词汇框架图及email写作框架；为顺利完成email写作打好基础。
4 教学思路
本节课以英语教学法中的支架理论建构主义理论为指导，即利用情境，充分激起学生的自主性以及好奇心，最终达到对所学内容进行建构。本课立足学情现状，充分运用音频和email文本帮助学生了解外国孩子个人信息，构建相关词汇的world map，帮助学生确立email写作框架和写作需要的词汇，句式等。学生通过听音频，理解、感悟文化的差异。学生依据兴趣，完成情景体验，遵循了学生中心原则；听西方国家学生真实音频介绍，充分体现真实性以及情境性原则。在教学中，本课综合运用任务驱动型复习法（task-based teaching approach），结合音频，图片，PPT,Donviewboard， UMU互动等手段，采取自主学习，小组讨论，小组展示，师生互动，学生自评，他评等多种形式组织实施教学。
本节课的优势在于采用任务驱动复习法以及用西方国家学生音频（自编素材）进行真实的交流，帮助学生体验地域的差异，活动的差异，文化的差异等。World map的构建是本节课的重点也是亮点，通过教师搭建原始的框架，学生逐步完善。除了词汇框架图，通过UMU互动来分享彼此之间的email writing也是本节课的另一创新之处。通过这个平台彼此share 写作内容，真正让学生学他人之长处，避己之短，学生即能效提高写作效率，又能真实的交流，真正学以致用。
5教学设计
Revision module A
教学设计
学习内容
（教学环节）学习目标问题解决（核心问题、教学情境、学习方式、教学方式）
I作业分享
.
（5’）
.复习1~5模块重点词汇、短语、话题和语法
【核心问题】观看UMU平台，分享各自总结内容，重现所学知识。
【教学情境】
情景1：学生观看UMU平台自己上传的作业清单，每个小组由学生导师进行汇报1~5模块所学重点词汇、短语、话题和语法，小组其他同学补充。
情景2：教师表扬总结好的小组，“You did good job!”
接着说：“Ok, today we’re going to use them to write emails to our foreign friends, Oscar and his friend Bella.”同时出示这俩个孩子的照片在PPT上。
情景3：教师问学生：Do you want to know something about them?
II. 获取信息,构建email写作结构图
（10’）
III. 读后 分析重组文本信息 聚焦情景表达1.通过倾听音频,捕捉信息【核心问题】获取两个孩子的个人信息。
【教学情境】
情景1：教师播放音频之前，给学生准备三个问题：
教师说：“Let’s listen to their introductions, and answer me three questions: 1. Which city are they from?
2. How old are they?
3. What are their hobbies？
情景2：两人一组讨论，获取答案，全班核对答案”
【学习方式】听音频，获取答案，两人小组交流