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热身引入
（3min）由chant歌曲引入话题，既激发了学生的兴趣，又自然地引入本课的主题。1.教师播放chant歌曲， 并鼓励学生一起拍手唱；
2.教师根据歌曲提问学生：
1) Do you like animals?
2) What animals do you know?
1.学生跟着动画边拍手、边唱歌，对动画内容很感兴趣；
2.学生根据动画内容回答老师的问题，并且在教师转换人称提问时，学生能够提示做出正确的回答，突出个人思维形象能力。Communicative Teaching
课堂评价系统的导入视频、课件功能，整合课程资源
（二）
呈现新知一：
Guessing Game
（8min）引入主题后，通过猜测与学生的动物有关的图片内容入手，教师边带读，边在屏幕上显示相关的动物图片；通过这些精美生动的动物图片来进行单词、词组的教学，把单词和相关内容联系,吸引学生的注意力，加深学生的印象，也为下面的听力作好铺垫。教师出示半遮半掩的趣味性图片，提问学生并利用课堂评价系统组织学生进行抢答：
I have many friends. Let’s guess what they are：
---Does the panda eat meat?
---No, it doesn’t. It eats bamboo.
--Does the tiger come from Europe? ---No, it doesn’t. It comes from Asia.学生在老师的启发下运用一般现在时第三人称单数做主语的疑问句及其回答抢答和猜测利用课堂评价系统的抢答器功能，激发学生的求知欲，创设和谐的竞争氛围（三）呈现新知二：
动物连连看过关游戏（2min）通过过关游戏，检测学生对新单词和词组的掌握情况，针对评价系统的反馈数据，以便及时调整教学计划。老师出示动物连连看游戏，并鼓励学生努力成为本环节的冠军。
每个学生在电脑上进行动物连连看游戏Task-based Teaching；
课堂评价系统的游戏及评价功能，使学生在游戏中巩固新知识。
（四）
呈现新知三：
课文听说训练（8min）在常规听力练习中进一步提高学生听的能力和对句型的熟悉，并通过课堂评价系统了解学生对听力内容的理解是否达标。1.Students listen and choose the best answer.(每个人机上答题)
老师在播放一次听力，让学生选择最佳答案，并点评
2.Watch ，read and act
播放课文动画，指导学生模仿视频的语音语调。1.学生听一次听力，并在电脑上选择最佳答案
2.学生观看课文动画，并分角色朗读课文。Task-based Teaching；
利用课堂评价系统的选择题反馈功能及时掌握学生的答题分析情况；
（五）
情景扮演：
To be the best guide（9min）