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语音：能识别并正确朗读含有双元音/a?/、/??/和辅音/f/、/v/的单词；能正确朗读一般现在时的特殊疑问句，能读出正确的语音语调。
语言技能目标：
听：能听懂有关电脑操作的简单询问，能辨认电脑操作步骤顺序。
说：能分角色有感情地朗读对话；能在对话框架提示下，使用一般现在时的特殊疑问句及其回答描述和介绍用电脑做作业或做其他事情的步骤方法。
读：能读懂本篇关于电脑的对话。
写：能运用已学词汇写出操作电脑写作业的步骤。
学习策略目标：
（1）借助点读技术，感知、领悟听力技巧和方法；
（2）通过小组合作的方式，学会合作学习；
情感态度价值观:
在教学活动中，学生们通过实践参与讨论对电脑的功能和用途产生兴趣，合理使用电脑。
5. 教学重点和难点
重点：能掌握新词汇短语connect, turn on, first, next, finally，save, print等；能理解课文对话内容。
难点：学会准确使用行为动词及其一般现在时的特殊疑问句对用电脑做作业或做其他事情的操作步骤进行询问；学会利用已学单词、信息，对用电脑做作业或做其他事情的操作步骤进行讲解。
6. 教具准备包括：白板课件、教材提供的资源、微课、点读笔、学案。
三、教学设计
本节课是一节以电脑为话题的听说课。在整个教学设计中，笔者主要采取的是“情境教学法”，旨在指导学生在熟悉的情境中进行新授知识的学习。由于学生对电脑的话题并不陌生，笔者尽可能为学生们创设能够启发他们思维的多元化的教学环境。从观看教师和同学实际操作连接电脑过程到讨论可以用电脑做哪些事情；从听懂他人用电脑写作业的步骤方法到一边实践操作一边询问和讲解用电脑做作业或做其他事情的方法，加速了所学知识内化的过程，变语言知识成为语言交际的工具。
初一下学期的学生已经具备了一定的语言基础和词汇量，同时也掌握了一些听、说的技巧和方法并且具有独立思考问题和解决问题的能力。因此，笔者设计了借助点读笔听单词，听对话抓信息，听且跟读对话，朗读对话以及小组讨论等多样的教学活动，精心设计了在学生完成对话学习之后充满挑战性的展示学习成果的活动--- 结合对话的内容、学生的实际生活，让学生利用教室中的电脑，以小组形式演示如何询问和讲解用电脑做事情，旨在通过听、看、说、读、论等一系列教学活动，营造轻松活跃的课堂气氛，充分调动学生的多种感官进行认知和知识的内化，培养学生良好的听说习惯和综合运用英语的能力。更好地促进初一的学生在英语语言方面的全面发展，让学生在学习中找到乐趣，找到自信，为今后的学习打下一个良好的基础。
四、教法与学法
教法：情境教学法和任务型教学法
学法：合作学习
五、教学过程
Lead-in
师生问好，通过展示教室前电脑实物直接导入本课的主题。
T: Before today’s lesson, I have something to show you. Look, what’s this in English?
Ss: It’s a computer.
T: Yes, today in Module Seven, we will learn something about computers.
[设计意图] 通过课题的导入，让学生对话题进行感知。
Presentation
2.1 教师引导学生对屏幕中给出的电脑各个部件进行单词识记，同时渗透语音知识。