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1). 能够运用阅读技巧--划关键词，看懂介绍三位学生使用电脑的文章。
2). 能够模仿文章，用英语表述自己使用电脑的情况，并做自我评价。
III. 学习策略和情感目标：
1). 能够进行词汇分类；
2). 能够评价自己和别人是否合理使用电脑。教学重点和难点教学重点：
1. 掌握目标词汇和句型；
2. 运用阅读技巧获取文章细节信息。
教学难点：
复述课文；
仿写。教学方法：情境教学法，支架教学法，合作探究信息化教学手段：电子白板，多媒体
教学环节教师活动预设学生活动设计意图?环节一：
Pre-reading
话题导入,
头脑风暴，词汇分类，
情境运用。
提问“Is there a computer in your home?”“What do you do on your computers?
呈现目标词汇图片，根据学生已有知识水平，教读以及板书部分生词。
引导学生根据“For fun”和“For work”对目标词汇进行分类。
教师布置主题为“What do you do on computers?”的问卷，然后教师示范问卷反馈“I often check...”，最后请个别学生做反馈。简单回答教师提问。
学习目标词汇，初识生词音形意。
一个学生带领全班，利用常识运用目标词汇分类。
学生做调查问卷，选出自己日常使用电脑做事的动词短语，模仿教师的示范，做调查反馈。因为和学生不熟悉，所以一开场的提问技能拉近与学生的距离，又能自然导入课文话题，同时还能了解学生的已有知识水平。
在真实自然的情境中学词和运用，易于学生的理解和接受。
培养学生词汇分类学习的意识。
教师先做示范，体现支架教学特征。
环节二：
While-
reading
阅读文本，夯实技巧；
提取信息，熟悉文本。引入文本，呈现课本第一大题的3道细节题。