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在阅读这篇课文时应该关注其所传达的主题：在西方，长期以来，充满人文关怀的便民设施“失误招领处”不仅极大地方便了人们的生活，也弘扬了人们拾金不昧的美德。
三、教学对象分析
本单元的话题比较贴近学生生活，但我国学生对物品遗失传统观念上是寻求警察的帮助，这种中西方文化和生活方式大差异性，大大激发了学生对失物招领这一话题的兴趣。初二学生有一定的语言基础，通过小组合作、点读笔以及交互式白板的使用等不同途径，在听、说、读、写中使用词汇及句型，以不同形式反复出现，在足够的输入中达成有效的语言输出应该不会很难。因此，确定本单元的重点是阅读关于介绍失物招领的文章，充分理解和运用名词性物主代词这一功能。难点是在特定语境下正确运用名词性物主代词去描述写失物招领的场景，描写失物招领启事和寻物启事，使语法知识的学习融入生活实践，培养用语言做事和语言应用的能力。
四、教学目标分析
（一）、语言知识目标
1. 话题：Lost and found office in New York city
2. 语音：元音字母‘a’在单词中的基本读音
3. 词汇：理解和领悟以下词汇和短语在本课中的意义并学会运用。
名词：camera ， phone ， plane, taxi, airport
动词： leave
数词： hundred
副词： why
短语： mobile phone, lost and found office, in a hurry
4. 语法：充分理解名词性物主代词这一功能，在特定语境下正确运用名词性物主代词去描述和描写失物招领的场景，使语法知识的学习融入生活实践。
5. 功能：失物招领
(二)、语言技能目标
读：能阅读关于介绍失物招领的文章
写：描写失物招领启事和寻物启事
（三）、学习策略目标
自主学习：利用图片联想词汇，匹配段落主要内容，对于存在的问题能主动寻求解决方案
合作学习：能够小组合作谈论何为失物招领所，如何处理失物招领事宜等，形成一个合作学习的氛围，与他人讨论，积极提出建议
（四）、情感态度目标
培养拾金不昧、助人为乐的高尚品德。
（五）、文化意识目标
能够意识到中西方失物招领方式的差异。
五、教具准备
电脑、点读笔、PPT、video、投影仪、图片、地图、便利贴等
六、教学过程
Step 1 Present and Lead in
展示新授 视频导入 引出话题