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学生情况分析：
学生已经接触英语一年半了，有了一定的语言铺垫。然而仍有一部分的学生害怕开口说英语，教学过程中将积极鼓励他们大胆尝试。一年半的英语学习之后，学生在英语的学习上，出现了一定的差距，通过小组合作，让学优生帮助学困生，发展合作精神体验集体荣誉。
3.教学目标分析1.Knowledge aims：
学习并掌握新词 smooth,silk,handbag,afford,tie,sweater,scarf,blouse,sock,jeans,cotton,so...that...,fashion,
初步学习由“so... that...”引导的结果状语从句
2. Skill aims:
（1） 能够初步理解并运用“so... that...” 引导的结果状语从句。
(2） 能够说出/听懂常见的服饰及购物用语。
(3) 能够预约某人做某事。
3. Emotional aims:
鼓励学生用英语表达有关服装方面的喜好和想法，培养学生的审美意识。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
（1）学习服饰名称。
（2）学习“so... that...”引导的结果状语从句。
教学难点：
正确运用“so... that...”引导的结果状语从句。
(2) 理解“特殊疑问词+ to do sth.”。
(3) 服饰单复数的表达。
5.教学过程设计Step 1 :Leading in
1.Watch a video about school uniform fashion show.
2.Play a guessing game to review some words about clothes.
3.Let the Ss learn the new words by drawing pictures..
4.Make dialogue about the pictures in Part2.
A: What is he\she wearing?
B: She is wearing....
设计意图：让学生首先回顾已经学过的服装词汇，唤醒沉睡的词汇，然后利用简笔画教学新词汇。通过猜猜看和记忆游戏的形式, 激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。同时为新课作铺垫。
Step 2 Before-reading
Look at the pictures and sentences and sum up the usage of“so... that...”.
The dress is bright.