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Step1：Revision
复习展示1.?Adapt?Unit1?&?Unit2? Unit?1?&?Unit2课文改写 活动展示分示
对话或独白
2.Review?phrases?and?sentence短语及句子复习
1.That’s?all?____________2.worry?about?____________?3.would?like?______?4.what?about____________? 5.get?on?well?with?sb?_______________?
6.be?ready?to?do?sth?____________?7.get?the?best?score_______________?
8.do?cleaning?____________?9.just?like_______________?10.?打乒乓球
?____________?11.弹钢琴____________?12.骑自行车____________?13.说汉语____________?14.?班长____________?15.卫生委员____________?16.体育委员____________?17．放风筝____________?18.擅长……?____________
设计意图：复习本模块的主要内容，包括本模块的目标语言can.复习本模块的单词短语，重点练习can.
Step2：Language in use
语法学习can?
合作探究一
Find?can?Find?the?sentences?with?can?from?Unit?1?and?Unit?2? 活动展示：学生回答在Unit1?&?Unit2?课文中找出的含有can?的句子.
合作探究二
study?can合作探究can?的句式变化活动展示回答can?的用.
合作探究三Use?can?组内合作究can?的用法1.?表示能力（如体力和脑力方面），意为能；会等。例如：Can?you?speak?English??你会讲英语吗？Can?you?play?the?piano??你会弹钢琴吗？2.表示请求或允许，多用在口语中，意为“可以；能”等。用于疑问句中用来提出要求，用于否定句表示不允许 。例如：Can?I?help?you??我能帮助你吗？You?can’t?play?basketball.?你不能玩篮球。Can?you...？“请你……好吗？”表示说话人的请求；Can?I...？“我可以……吗？”用来征求对方是否允许自己做某事。如在句末加上please一词就显得更有礼貌了例如? Can?you?help?me,?please??请你帮助我好吗3.?表示可能。例如：He?can?be?at?home?now.?他现在可能在家。The?moon?can’t?always?be?full.?月亮不可能常圆。4.?表示怀疑。在表达此意时，只能用于一般疑问句中，带有感情色彩。例如：Can?it?be?true??那会是真的吗？活动展示 根据探究内容连线。
合作探究四练习can?Work in pairs. Add two or three more activities to the list.
设计意图：让学生归纳总结can 的特点，训练学生的观察力，并对can 进行显性的总结归纳。
Step3：Pairwork
Let students work in pairs according to the table in Activity 1 . Ask and answer in pairs like the fllowing and finish the table.
设计意图：锻炼学生对can 的实际运用能力，并发现同学们的能力，增进同学间的了解。
Step4：Groupwork
Let students work in groups of 6.Ask and answer the questions you wrote in Activity 1 one by one.Let students show their report.
设计意图：再次练习含有can 的肯定句、一般疑问句及其回答，同事训练学生的复述综合能力，并锻炼学生的小组合作学习能力。
Step5:Exercises
Show the exercises and show the answers.
设计意图：对学生进行本模块语法知识和重点短语的笔头训练。
Step6：Making a poster
1.Let students make a poster for a club.
2.Give an example and analyze its structure.