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（3）功能：谈论和制定计划、安排
2．技能目标
(1) 能使用关键句型 be going to 向同学描述周末计划
(2) 能听懂包含计划、安排的对话。
（3）能听懂，读懂，理解和复述整个对话。
(4) 能完成对话到语篇的信息转换，填写重要信息。
3．学习策略目标
（1）借助点读技术，感知、领悟听力技巧和方法；
4．情感与态度目标
在教学过程中，学生们养成良好的、有计划的生活和学习习惯。
5．教学重点和难点
学会准确使用一般将来时的基本句型“be going to”描述周末的计划和安排。
6．教具准备
视频课件、学案等。
三、教学设计
本节课是一节以周末的计划和安排为话题的听说课，其话题的选择十分符合教学和学习的实际。第一单元内容主要以对话形式呈现。在整个的教学设计中，教师指导学生在熟悉的情境中进行新授知识的学习。可能有些学生的周末活动比较贫乏，教师强调让学生谈论有趣的或有意义的周末计划。结合对话的内容和学生的实际生活，培养学生良好的听说习惯和综合运用英语的能力。
四、教学过程与方法
在Engage （投入）阶段，由weekend 这个学生比较感兴趣的话题导入，运用三个环节分别对话题，词汇以及基本句式进行感知。通过这些听前的活动能够唤起学生的背景知识，能够使他们对新知识有所感知和体验。
在Practice（操练）阶段，借助课件完成听说活动，也就是完成语言输入到输出的过程。在课件图片，语音支持下，完成不同目的的听，抓住对话中不同的信息；将对话内容转化成短文，完成语言的自由转换。
在Use（运用）阶段，模拟真实交际活动情境，让学生描述自己周末的计划，旨在让学生用语言做事情，达到学以致用的目的。
I. Engage 投入
1. 师生问好，通过对weekend的层层提问导入本课的主题
Do you like weekend?
Why do you like weekend?
What do you usually do at weekends?
What are you going to do at the weekend?
[设计意图]通过对学生较感兴趣的weekend 进行提问，让学生觉得有话可说，同时自然地引出本课的重点be going to 句型
2. 学生们对周末计划进行描述，运用课文第二部分图片让学生变换不同的人称代词谈论他们周末的计划。
What is the man going to do at the weekend?
He’s going to …