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(设计目的：以简短视频导入课题，利用活泼的多媒体画面，调动学生积极性，并以What are you going to do at the weekend? 这个问题进行口语及听力练习,激活学生思维，锻炼学生的听说能力。)
Step2. Pre-listening（听前活动）
1. T：Boys and girls , Let’s look at “What are they going to do ?” ( 分别出示活动2这6幅图，让学生说出内容，幻灯片2-3）
2. T: Please say it quickly when it is disappeared. (让学生快速说出活动名称，当活动名称消失的时候，幻灯片2-3，）
3. T：Great，can you write them? Please write the activities under the pictures. (设计目的：学生在图片下写出活动名称然后核对答案，指向模块教学目标的语言知识目标）
4. 导入听力材料
T: Class，do you want to know what are Betty and Daming going to do at the weekend ? Let’s listen!
Step3. Listening
1. T：First , listen and answer the two questions. (总听）
1） Who is going to have a piano lesson?
A. Betty B. Daming C. Lingling
2) Is Daming going to have a picnic on Sunday afternoon?
A. Yes, he is . B. No, he isn’t.
（设计目的：带着两个比较简单的问题第一遍听材料，让学生对材料有整体把握）
2.T: Listen to Part1 and answer “What is Daming going to do on Saturday? What about Betty?” (设计目的：对第一部分材料精听填表格，然后个别学生对答案,幻灯片6，与第一遍听相比，更深一步，而且表格的设计让学生思路清晰，内容把握全面，指向模块教学目标的语言技能目标）
3.T: Well done. Now ask and answer in pairs.
Eg : --- What is Daming going to do on Saturday morning ?
--- He is going to check his email and do his homework.
（设计目的：充分利用表格，锻炼学生的口语表达能力，指向模块教学目标的语言技能目标）
4.T：Listen to Part2 and fill in the blanks. （幻灯片7）
Tony doesn’t have for the weekend. He wants to stay at home .
Betty ask him to go with them and she thinks it’s going to be a weekend.
（设计目的; 对听力材料第二部分采取挖空形式，既训练了学生的听力能力又练习了本单元的重点单词，指向模块教学目标的语言知识目标和语言技能目标）
Step4. Reading
1.跟读课文，培养语感
T：Class, let’s read after the video, paying attention to the tone,intonation and pronunciation. (设计意图：给学生正确的输入，跟读课文，观看动画（教学资源包CD-ROM），加深理解，指向模块教学目标的语言技能目标）
2.小组合作读课文
T：This time, let’s read in groups,then show in the class. (设计意图：分小组朗读，组长带领，相互帮助，可以齐读，分段朗读，边读边译等表演对话，进一步加深理解。指向模块教学目标的语言技能目标）
3. Show in groups. (小组展示，及时评价)
Step5. Grammar