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（1.）能够用be going to 表达自己的安排，计划，并能询问对方的安排。
（2.）能向同学介绍自己的周末计划.
3.情感目标
养成良好的，有计划的生活和学习习惯，培养自主的学习能力。
4.学习策略
能根据自己的具体情况制定学习计划。
三、[教学设计]
本节课是一节以谈论 安排计划的综合语言运用课。在整个的教学设计中，主要采取的是“情境教学法”，旨在指导学生在熟悉的情境中进行新授知识的学习。由于学生对这个单元的话题不太熟悉，尽可能为学生们创设能够启发他们思维的多元化的教学环境。
四、[教学过程与方法]
所采用的堂教学模式” 英语教学模式--EPU教学模式。
在Engage （投入）阶段，进行一个ask and answer，通过这个活动唤起学生的背景知识，为课堂其它环节做好铺垫。
在Practice（操练）阶段，充分发挥学生的主体作用，采取小组合作的形式归纳本模块重点语言点的用法、完成相关习题、并结合课本素材进行新闻播报的展示。
在Use（运用）阶段，小组合作，讨论组内成员周末的打算。旨在让学生用语言做事情，达到学以致用的目的。
I. Engage 投入
1.做一个ask and answer的问答：.....
【设计意图】通过问答学生复现本模块重要知识点，既激发兴趣，又可以检测学生对知识的掌握情况，为接下来的巩固做好铺垫。
II. Practice 操练
1.小组合作：学生自主归纳含有be going to 的用法
【设计意图】学生通过观察、探究、讨论，自己探寻，将零散的知识系统化，远远要好于老师生硬的讲解。
2.完成教材Activity 3。
【设计意图】在自主归纳的基础上进行巩固练习，正确、灵活的使用语言点。
3.学生就Unit 2 的课文素材进行新闻播报展示。
【设计意图】以课文为素材和背景，进行新闻播报，开发运用教材，既复习了课文，更让复杂的内容简单化，贴近学生实际生活。
III. Use 运用
1.小组合作：讨论组内成员的周末计划，找一个成员汇报。
【设计意图】设置真实的情景，引导学生运用本模块话题以及所学内容完成对话，其中要用到本课所学的语言结构，可以考察学生本课学习效果，使枯燥的知识生活化。
五．Homework
.The whole class:
Cmoplete the paper
.You can choose(A/B)