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(1) 能使用关键句型问路及指路。
(2) 能表演和复述U1和U2的对话以及文章。
(3) 能完成对话、短文到语篇的信息转换，正确给出指路问路信息。
3．学习策略目标
通过小组合作的方式，学会合作学习；
4．情感与态度目标
在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。在本课中，通过对他国文化的了解，培养对家乡热爱之情。
5．教学重点和难点
学会准确使用指路问路基本句型描述出指路问路的各种场景。
6．教具准备
微课视频、课件、教案、黑板和多媒体等。
三、教学过程与方法
I. Engage 投入
Step1. 师生问好，通过课题直接导入本课的话题。同时借助U1课文中出现的句式及对话场景的相关图片，让学生表演对话。
[设计意图] 通过3个场景的导入，让学生对U1课文进行回顾、感知，通过图示激活所学知识.
Step2. 导入伦敦地图，使学生回忆U2课文的同时作为一名导游为大家介绍英国伦敦的短途旅行。
[设计意图] 学生们对伦敦短途旅行进行描述，激发对U2课文的回顾及感知，最终达到灵活运用。
II. Practice 操练
Step3. 总结归纳课内出现的问路句式以及课外常用的问路句式。
1. Can you tell me the way to the National Stadium?
2. Could you tell me how to get to the National Stadium?
3. Is there a bookshop near here?
4. How can I get to the National Stadium?
5. Where is the nearest…
6. Would you please show me the way to…
[设计意图] 通过对问路相关重点句式的归纳总结，达到灵活综合运用的目的。
Step4. 通过观看微课，使学生学会准确使用指路相关介词。
[设计意图] 通过观看微课有助于更好调动学生学习的积极性。使知识点讲解，言简意赅，生动有趣。
Step5. 给学生展示地图，创设情景，提问：How can I get to Jane’s house? 让学生练习指路，熟练后到讲台前面回答该问题。
[设计意图] 通过创设语言情境，检验学生是否能够恰当运用指路相关介词及其句式，在练习的基础上熟练掌握。