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读：能够读懂介绍伦敦文章，了解伦敦的风土人情。
写：能够使用can ,will ,be going to ,等语法简单写出寻物启事，失物招领，假期计划，招聘广告等。
情感态度目标：
引导学生了解并热爱学习和生活，爱家人和朋友，培养团队意识。学习者特征分析：
七年级学生经过初一一个学期的英语学习，应掌握基本词汇和简单语法，并能用英语进行适当的口语交流。但本班学生英语总体水平比较薄弱，学习方面比较被动，词汇的积累不够，听力及口语也是薄弱环节，可本班学生对英语学习的积极性很高，想学，乐学，因此，需要老师积极启发和引导。教学方法设计：
本课的教学重点是复习有关Module1-Module6一些单词和词组，及这六个模块的语法。难点是Activity11听力。
1.小组合作法：由于涉及 Module1-Module6的情态动词较多，因此对于语法的复习，我采用小组合作法。利用iPad以小组为单位，让学生进行网上冲浪，小组长在课堂上呈现；对于口语交际的训练，我也采用小组合作的方式，学生分角色表演话题对话，在练习一段时间之后，可以达到熟练表达，进而培养学生的合作意识，在这个过程中，学生会和外交现场连线互动，现场感受原滋原味的英语氛围。
2.归纳语法教学法：利用语法微课视频，呈现给学生，帮助学生梳理名词性物主代词，can，be going to ,will,购物，问路等语法，再引导学生从中归纳总结出使用规则。例如，my book ,mine, be going to ,will ,购物的常用句子，问路和指路的方法等。
3.任务型教学法：开放式的处理教材，让学生根据所给的话题，完成自己的作文卡片，展开合作，利用电子白板鸿合i学教师端，进行大小屏互动。教学过程：
一．课题导入和热身：利用PPT图片，引出课题Revision Module A。利用动画视频If you are happy （01:14-02:42）,结合动作体现本节课的情感目标即to be happy.
二．教学步骤呈现
1.课前展示（class show）：有两名主持人主持三个环节，目的是检查作业完成情况。一是四名学生短语板书呈现，检测内容来源于Revision Module A 的作业，即Activities1-13所涉及的短语；二是通过主持人的即兴问答（free talk）进行短语，句型的拓展；三是主持人利用大屏幕展示另外两名学生的英语趣配音视频作业（06:33-09:07）。
2.学习目标：PPT呈现，一名学生为大家大声朗读。
3.听力训练：处理教材Activity11,听一段音频，（用点读笔）(10:43-13:39)听两遍，第一遍回答老师的两个问题，第二遍做书上的练习题。
4.语法梳理：利用语法微课视频(14:54-19:46)对Module1-Module6的语法结构进行全面梳理和整体把握。
5.深度探究：学生以小组为单位利用ipad 进行网上搜索(19:52-22:48)，了解更多的情态动词的用法。
6.巩固提高：利用班班通大数据(23:04-29:44)，学生用答题卡，抢答，教师趣味选人，随机选人等方式进行巩固和提高。
7.口语输出：根据电子白板上的趣味翻翻卡(29:53-30:20)及老师设计的场景，学生领取任务话题并小组演练对话。分组合作，描述周末计划，问路(在白板地图上画指路路线图)（32:04-32:35）， 购物，参与喜欢的俱乐部等话题。并与外教利用微信的视频通话功能进行现场连线（36:50-41：50），教师，多名学生与外教现场互动，气氛热烈，提高学生说英语的热情和动力。
8.学做训练：根据教师所给的任务，学生制作精美的作文卡片，并利用利用电子白板鸿合i学教师端，进行大小屏互动（43:34-44:30）， 即，学生利用iPad将做好的卡片拍成照片传到大屏幕上，让全班同学共同欣赏，提高学习英语的兴趣。
三．总结归纳和作业布置：把做好的卡片发到班级微信群，同学之间互相挑错并修改。
资源应用
为改变传统式的课堂教学，进一步激发学生的英语学习的兴趣，本课从央馆教育资源，网络及学生中搜集了一系列相关素材。由于搜集的视频和音频过长，影响教学效果，我对视频和音频进行了剪辑，加工和整合，以适应课堂教学。
本课课上课下共使用四个视频，课前用英文歌曲视频进行热身；课前秀主持人用两个英语趣配音进行作业检测，既提升他们的英语学习兴趣又有效地节约了课堂时间；课中教师用语法微课进行整合和梳理，培养他们的合作意识。
听力训练环节，利用点读笔中音频材料，使学生进行泛听和精听的训练，培养学生的听力能力。
语法练习环节，利用班班通大数据的资源，整合各类练习题，帮助学生掌握相关词汇及语法。
口语输出环节，利用白板画图指路及利用微信视频功能与外教进行视频连线，并与师生互动，提高学生的说英语的兴趣和热情。
写作训练环节，利用电子白板鸿合i学教师端，进行大小屏互动，培养学生的成就感和学英语的兴趣。评价方法或工具：
教师评价：在学生回答问题后给予反馈，以赞扬和鼓励（掌声）为主，并给小组加分，激励学生学习兴趣，鼓励学生大胆说英语，树立孩子的信心，让他们在课堂上想说，会说英语。
小组评价：学生之间互相合作及评价，既培养学生的合作意识，也彼此激励互助。教学反思
在本课的实际教学中，比较顺利的完成了本课的教学内容和课堂活动的各个环节。根据课标中的理念并结合学生的实际情况和接受水平，我对教材安排的活动和内容进行了适当的增减取舍。我利用了丰富的教学资源，添加了更接近学生学习生活的材料，用学生熟悉的事物来激发学生的兴趣和主动性。我尽量让学生通过自学与小组学习的模式，完成教学任务，使每一个学生都能有所收获，在操练过程中，及时发现问题，纠正错误。针对学生学习方面比较被动的情况，我运用多种操练形式，积极引导学生参与其中。口语方面，我适当布置任务并创设情境，使学生广泛参与。我也意识到，学生在句型的使用方面不是很丰富，语言表达有些单调，没有新意，未能达到预期的理想效果。这说明在知识输入和输出环节缺少更丰富的语言支持。针对这一点，应该让学生多说多练，要视情况加入更丰富的语言材料和更多操练的东西，使学生在练习过程中真正掌握所学知识和语言技能。