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猜测策略（word attack strategies）
读后感(reading responses)
并注意引导学生从语篇中读出暗含的一些哲理， 以传达寓言故事背后的文化信息，培养学生的分析、推理、评价、创造等思维品质。
教材教育价值分析：
1、让学生了解西方文化，体验伊索寓言里的故事。同时，通过对谚语哲理名句There is no use crying spilt milk 的翻译，让学生感知中西方文化的差异，感受中文的博大精深。
2、故事教育学生，在日常的学生生活中，要制定一些切合实际的目标与计划，并且要付诸行动，不可一味空想。
学情分析：
本课时的授课对象为七年级，第二学期。学生刚学到一般将来时，因此，一方面学生能够很好的理解文章的重点内容——女孩Daisy发白日梦的过程，另一方面，对自己课堂所学是一个巩固与补充。
但在试讲过程中也发现一些困难存在。比如，对文章一些重点词汇的理解，以及学生在讨论时，无法打开思维或者语言储备不足以表达自己的观点。
教学目标：
1、语言能力
能运用阅读文本出现的关键I will…与There is no use doing… 以及文章中的重点词汇及短语gold, coin, buckets, hen, lay, sparkly, servant, marry, prince, princess, palace, golden, ball, splashes, spill, get dressed by, twirl and whirl, cheer up对故事进行复述。
2、思维品质
逻辑性思维：理解文本篇章结构；
批判性思维：通过文章的阅读与学习，分析女孩失败的原因，引起学生共鸣，要想实现愿望，必须制定计划，勤奋，行动起来
创造性思维：教会学生运用漫画写作里thought bubble(内心独白泡泡)方式对故事进行创编
文化品格
通过对故事的阅读，让学生了解西方文化，体验伊索寓言里的故事。同时，通过对谚语哲理名句There is no use crying spilt milk 的翻译，让学生感知中西方文化的差异，感受中文的博大精深
学习能力
（1）运用阅读策略读懂故事，理清故事线索，培养阅读习惯；
（2）学会运用图片进行预测以及猜测词义；
（3）学习写简单的读后感；
（4）借助图片对故事进行创编。
教学重点：
运用阅读策略读懂故事，理清故事线索, 借助图片对故事进行创编。
教学难点：
如何教会学生运用漫画写作方式对故事进行创编。
教学方法：小组合作、Graphic Organizer、思维导图、小组竞争
教 具：PPT、微课视频、图片、投影仪
教学过程：