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五、设计特色
按照新课程标准，倡导体验、实践和参与，强调学生为主体，教师为主导，运用合作交流的学习方式进行任务型教学。阅读是本课的一个重要任务，是“输入”的过程，让学生带着任务，在阅读的过程中有的放矢，捕捉有效信息，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，培养“学生提问、学生回答”的自主解决问题的探究学习习惯，给学生提供了提高分析能力和归纳总结能力的发展平台。
六、教学过程设计与分析
授
课
类
型多媒体演示课课时安排一课时教
学
目
标知识与 技能运用was，were描写自己过去的事情。情感与 态度通过本文的学习，促进学生在小组合作活动中与他人合作、互助，为实现理想而努力学习，培养学生感恩家长、热爱祖国的情感。教
学
重
点用was，were用法以及there be,with等的用法。
教
学
难
点学生运用所掌握的阅读技巧，提高英语综合运用的能力。
教
学
方
法1 情景教学法；
2 任务型教学法；
3 小组合作学习法；
4 学生为主体，教师为主导；
5 采用多种活动，学生在实践中学习；
6 学生自主解决问题，探究学习。教
学
准
备Powerpoint制作的课件。教学过程设计设计意图激
发